تقييم الاحتياجات التدريبية لخدمات الانتقال لدى معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية بالسعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
Assessing Training Needs of Transition Services for Teachers of Learning Disabled Students in the Secondary Stage in Saudi Arabia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الهديب، منيرة سليمان عبدالعزيز (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | اليماني، سعيد أحمد (مشرف) , التازي، نادية محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | المنامة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 157 |
| رقم MD: | 1012957 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | البحرين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
468
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تقييم الاحتياجات التدريبية لخدمات الانتقال والتعرف عليها لدى معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، كما هدف إلى إيجاد الفروق في الاحتياجات التدريبية لخدمات الانتقال للمعلمات وفقا للمتغيرات الآتية: المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية. واعتمد البحث المنهج الوصفي (المسحي) بأداة تم تطويرها لقياس هذه الاحتياجات، وقد بلغت عينة الدراسة (39) معلمة صعوبات تعلم للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من العام الدراسي 2015-2016. وأظهرت نتائج البحث بأن لدى المعلمات قصورا واضحا في بعض المعارف والمهارات التي تمكنهم من تقديم خدمات الانتقال بفاعلية، وأنهم يحتاجون للتدريب والتأهيل في بعض بنود المجالات، وكانت أكثر البنود احتياجا للتدريب بنود مجال التعاون بين مؤسسات المجتمع المدني بنسبة (90,91%)، ويليه بنود مجال التطور المهني بنسبة (77,78%)، ثم جاءت بنود مجال التخطيط للانتقال ومجال القيادة والسياسة بما نسبته (50% و40%) على التوالي، بعد ذلك جاءت بنود مجال البرامج الأكاديمية الثانوية بنسبة (33,33%)، تلا ذلك بنود مجال التعاون مع الأسرة بنسبة (20,00%) وأخيرا جاءت بنود مجال التقييم بنسبة (11,11%): وتبين عدم حاجة المعلمات للتدريب في بنود مجال البرامج والمناهج ذات المرجعية المجتمعية. وفيما يتعلق بمتغيرات البحث، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الاحتياجات التدريبية للمعلمات فيما يتعلق بخدمات الانتقال تعزى لحضور الدورات التدريبية، بمعنى أن اللاتي لم يحضرن دورات تدريبية يصبحن أكثر احتياجا للتدريب من اللاتي يحضرن الدورات التدريبية. كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود اختلاف ذو دلالة إحصائية حول مستوى معلومات ومهارات المعلمات في خدمات الانتقال وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة العلمية والمؤهل التعليمي. وقد تم مناقشة نتائج البحث في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وتقديم عدد من التوصيات على ضوء ذلك. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى جودة الحياة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الثانوية
بواسطة: الدغمى، عهود بنت عبدالرحمن منشور: (2022) -
مستوى معرفة معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم بأنماط التفكير الرياضي بدينة جدة
بواسطة: سندي، لجين بنت محمود محمد منشور: (2022) -
استخدام معلمات صعوبات التعلم تقنيات التعليم مع الطالبات ذوات صعوبات التعلم ومعوقات تطبيقها
بواسطة: المقبل، غادة عبدالعزیز عبدالرحمن منشور: (2019) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات صعوبات التعلم من وجهة نظر مشرفيهم في المملكة العربية السعودية
بواسطة: المحرج، خالد بن محمد منشور: (2020) -
الاحتياجات التدريبية في أثناء الخدمة لمعلمي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية
بواسطة: الربيعان، عبدالله بن علي بن عبدالله منشور: (2023)
