ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسباب عسر القراءة لدى تلاميذ ا...>الوصف

أسباب عسر القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية حسب آراء المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Causes Of Dyslexia Among Primary School Students According To Teachers' Views
المصدر: سياقات اللغة والدراسات البينية
الناشر: Natural Sciences Publishing
المؤلف الرئيسي: بلخيري، سليمة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Belkhiri, Salima
مؤلفين آخرين: حمي، وحيدة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 309 - 327
ISSN: 2537-0553
رقم MD: 1013188
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الابتدائي | علم النفس التربوي | صعوبات التعلم | عسر القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | المشكلات المدرسية | عسر القراءة | القصور الفونولوجي | تشتت الانتباه المرتبط بالنشاط الزائد | المدرسة الابتدائية | Learning Difficulties | School Problems | Dyslexia | Phonological Impairment | Hyperactivity Related Distraction | Primary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

294

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة التي أجريناها بمدارس ابتدائية بمدينة تبسة تقصي واقع الديسليكسيا لدى تلاميذ هذا المجال، وذلك في محاولة لتشخيص الوضع، والكشف عن العوامل المسببة بوصفها أكثر الصعوبات الأكاديمية انتشارا، وقد كشفت الدراسة على أن القصور الفونولوجي، وتشتت الانتباه المرتبط بالنشاط الزائد، ومتغير الجنس، يمثل مجموعة من الأسباب السيكولوجية الإسهام بشكل أو بآخر في تفشي اضطراب عسر القراءة في الطور الابتدائي. مع تسجيلنا لفروق في إجابات المبحوثين فيما يخص متغير القصور الفونولوجي، وغيابها في متغيري تشتت الانتباه المرتبط بالنشاط الزائد، والجنس، فضلا عن تأكيد المعلمين عينة الدراسة على أن التلاميذ الذين يشخصون على أنهم يعانون من صعوبة القراءة في تزايد مستمر.

This study, which we conducted in primary schools in the city of Tebessa, investigates the reality of dyslexia among pupils in this field, in an attempt to diagnose the situation, and to detect the causative factors as the most prevalent academic difficulties. A variety of psychological causes are contributing in one way or another to the prevalence of primary dyslexia. As we record differences in the respondents' responses to the phonological deficiency variable, and their absence in the attention-deficit variables associated with hyperactivity and sex, we emphasize that teachers in the study sample confirm that pupils diagnosed with reading disabilities are constantly increasing
ISSN: 2537-0553

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.