ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين الأسلوب المعرف...>الوصف

أثر التفاعل بين الأسلوب المعرفي التصلب المرونة وإستراتيجية المتشابهات في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى عينة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشريف، الشيماء قطب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elsherif, Elshaimaa Kotb
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 631 - 668
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1013287
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | مهارات التفكير التأملي | الأسلوب المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسلوب المعرفي | المرونة والتصلب | إستراتيجية المتشابهات | التفكير التأملي | the Cognitive Style | rigidity | flexibility | Analogies Strategy | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين الأسلوب المعرفي (التصلب - المرونة) واستراتيجية المتشابهات في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى عينة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي، وتم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي، وطبقت الباحثة مقياس الأسلوب المعرفي التصلب/المرونة (إعداد محمد المصري، 1994)، واختبار التفكير التأملي (إعداد الباحثة) على عينة مكونة من (52) تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي، تم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (27) وتم التدريس لها باستراتيجية المتشابهات، والأخرى ضابطة وعددها (25) وتم التدريس لها بالطريقة المعتادة، وأشارت أهم النتائج إلى عدم وجود تفاعل بين الأسلوب المعرفي (التصلب - المرونة) واستراتيجية المتشابهات في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى عينة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي. وقد ناقشت الباحثة تلك النتائج في ضوء فروض البحث، كما قدمت بعض التوصيات والمقترحات في ضوء تلك النتائج.

This study aimed to identify the effect of the interaction between the Cognitive Style (rigidity - flexibility) and Analogies Strategy on developing of Reflective Thinking skills among a sample of students in the second grade preparator. The analytical descriptive approach and the semi-empirical approach were followed. The researcher applied the scale of the cognitive method of rigidity / flexibility (Mohamed El Masry, 1994), and the test of Reflective Thinking (the researcher's preparation) on a sample of (52) students from the second grade secondary school. They were divided into two groups, one of which was experimental (27 student), was taught using the Analogies Strategy, and another is control group (25 student) and was taught using the traditional method. The main results indicated that there is no interaction between the cognitive Style (rigidity-flexibility) and Analogies Strategy on developing of Reflective Thinking skills among a sample of students in the second grade preparatory. The researcher discussed results in the light of the research hypotheses, and made some recommendations and suggestions in the light of those results.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.