ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الأساليب التي يتبعها الأخصائيون والمعلمون لتعديل السلوك العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية ودور المؤسسة والأهل في تنفيذها

العنوان بلغة أخرى: Specialists and Teachers’ Methods of Modifying the Aggressive Behavior of Children with Hearing Disabilities and the Institution and Parents’ Role in their Implementation
المصدر: مجلة جامعة الاستقلال للأبحاث
الناشر: جامعة الاستقلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: مخلوف، شادية عيسى جريس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شريف، أفنان توفيق صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: حزيران
الصفحات: 189 - 240
DOI: 10.36554/1796-004-001-006
ISSN: 2518-5756
رقم MD: 1013641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف الأساليب التي يتبعها الأخصائيون والمعلمون، لتعديل السلوك العدواني، لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية، في مؤسسات التربية الخاصة، في محافظة رام الله والبيرة، ومن أجل تحقيق هدف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي، حيث تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (62) أخصائيا، وأخصائية، ومعلماً، ومعلمة، حيث تم توزيع استبانة مؤلفة من (49) فقرة موزعة على ثلاثة محاور وهي )دور الأخصائي، دور المؤسسة، دور الأسرة). وأظهرت نتائج الدراسة، أنه لا توجد فروقات ذات دلالة إحصائية، تُعزى إلى متغيرات (الجنس، وطبيعة العمل، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والفئة العمرية التي يتعامل معها الأخصائي، وعدد الدورات، والورش التي تلقاها)، للأساليب التي يتبعها الأخصائيون، والمعلمون في تعديل السلوك العدواني، لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية. أما بالنسبة لمحاور الدراسة الثلاثة، ففي محور الأول: والمتعلق دور الأخصائي، تبّين أن المعززات الاجتماعية غير اللفظية، والمعززات اللفظية من أكثر طرق تعديل السلوك استخداماً، وأقلها استخداماً أساليب العقاب البدنية واللفظية، أما بالنسبة للمحور الثاني، والخاص بدور المؤسسة، فقد تبين الدور الإيجابي في تهيئة المؤسسات بالإمكانيات الملائمة، لإتباع أساليب تعديل السلوك، ولكن تقييم المؤسسات لبرامج تعديل السلوك، التي تم تقديمها وقياسها لمستوى رضا الأهل عنها، كان الأقل استجابة من قبل أفراد عينة الدراسة، أما المحور الثالث: وهو دور الأهل، فاهتمامهم بالاطلاع على ما يتعلق بحالة طفلهم وتواصلهم مع الأخصائيين، والمعلمون كان من أكثر النقاط إيجابية، ولكن حضورهم للندوات والمحاضرات، التي تعقدها المؤسسة، كان ضعيفاً بحسب استجابات أفراد العينة.

This study aimed to identify the methods used by specialists and teachers to modify aggressive behavior of children with hearing impairment in special education and rehabilitation centers in the district of Ramallah/ Al-Bireh. The descriptive research method was used with a random study sample consisting of (62) specialists and teachers who responded to (49) itemized questionnaire, concerning (3) aspects (The role of specialist, the role of institution, and role of the family). The study findings indicted that there is no significant statistical difference in the methods used by specialists and teachers to modify aggressive behavior in hearing impaired children attributed to the variables of (gender, specialization, academic qualification, years of experience, age group dealt with by the specialist, and number of trainings received). Regarding the aspects of the questionnaire; first, the “Role of specialist” aspect showed that social non-verbal and verbal reinforcement are the most commonly used methods in modifying aggressive behavior. Verbal and physical punishment was the least used. Second, the “Role of institution” aspect indicated the positive role in providing facilities to apply the behavior modification programs. On the other hand, the institutions’ evaluation of these programs and level of parents’ satisfaction got low responses. Third, the “Role of family” aspect indicated that the family’s quest to know about their child and communicating with specialists was positive, but their attendance to lectures and discussions held by institution was weak.

ISSN: 2518-5756