| المستخلص: |
تهدف الدراسة للكشف عن العلاقات بين البيئة الصفية المدركة والابتكار الانفعالي والتحصيل الدراسي، والفروق بين التلاميذ (ذكور وإناث) في الابتكار الانفعالي، والتنبؤ بمدى إسهام البيئة الصفية المدركة في الابتكار الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. وتكونت عينة البحث من (٣٤٠) من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بإدارة شرق المحلة الكبرى التعليمية بمحافظة الغربية، واستخدمت الباحثة مقياس الابتكار الانفعالي "إعداد الباحثة"، مقياس البيئة الصفية المدركة "إعداد الباحثة"، واستخدمت الأساليب الإحصائية التالية معامل ارتباط بيرسون واختبار (ت) ومعامل تحليل الانحدار المتعدد، وتوصلت الدراسة للنتائج الأتية: 1-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين الذكور والإناث في أبعاد الابتكار الانفعالي وفي الدرجة الكلية للابتكار الانفعالي لصالح الإناث. 2-وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات البيئة الصفية المدركة لدى عينة الدراسة ودرجاتهم على الابتكار الانفعالي. 3-توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات البيئة الصفية المدركة لدى عينة الدراسة ودرجاتهم على التحصيل الدراسي. 4-يمكن التنبؤ بالابتكار الانفعالي من خلال درجات التلاميذ (ذكور/ إناث) على مقياس البيئة الصفية المدركة لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. 5-يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال درجات التلاميذ (ذكور/ إناث) على مقياس البيئة الصفية المدركة لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
This study aims to reveal the relationship between cognitive classroom environment, emotional creativity and achievement. Moreover, the study aims to identify emotional creativity differences among (male and female) students and predict with contribution of cognitive classroom environment to emotional creativity and achievement for students of the 2nd cycle of basic education. The study sample included 340 students at second grade of preparatory education. The researcher used emotional creativity scale (prepared by the researcher), and cognitive classroom environment (prepared by the researcher). In addition, the researcher used statistical methods such as Person correlation coefficient, T test and multiple regression analysis, reaching to the following results: 1. Existence of significant statistical differences at 0.01 significance level between males and females in dimensions and total score of emotional creativity for females. 2. A positive significant statistical relationship at 0.01 significance level among scores of cognitive classroom environment for study sample and their scores on emotional creativity. 3. A positive significant statistical relationship at 0.01 significance level among average scores of females and males on cognitive classroom environment and achievement for students at second grade of preparatory school. 4. Emotional creativity can be predicted through "male and female" scores on scale of cognitive classroom environment for students at second grade of preparatory school. 5. Achievement can be predicted through "male and female" scores on scale of cognitive classroom environment for students at second grade of preparatory school.
|
