ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى إستخدام معلمي اللغة العربي...>الوصف

مدى إستخدام معلمي اللغة العربية التقويم التشخيصي في تعليم مهارة التعرف القرائي بالمرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Arabic Language Teachers Use Diagnostic Evaluation in Teaching the Skills of Reading Recognition in the Primary Stage.
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: درويش، عفت حسن سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فايد، إلهام السعيد محمد (م. مشارك), أبو حجاج، أحمد زينهم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 656 - 683
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1013936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | معلمي اللغة العربية | المهارات التعليمية | علم القراءات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الشخصي | التعرف القرائي | معلمي اللغة العربية | المرحلة الإبتدائية | Diagnostic evaluation | Reading Recognition | Arabic Language Teachers | Primary stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقصي مدى استخدام معلمي اللغة العربية التقويم التشخيصي في تعليم مهارة التعرف القرائي بالمرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٢) معلما ومعلمة تم اختيارهم من بين معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بإدارة قلين التعليمية بمحافظة كفر الشيخ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولي قوامها (٣٠) معلما ومعلمة للعينة الاستطلاعية لتقنين أدوات الدراسة والتي تمثلت في (اختبار- بطاقة ملاحظة) والثانية قوامها (٣٢) معلما ومعلمة للعينة الأساسية والتي تم تطبيق أدوات البحث عليها، وكشفت النتائج عن وجود درجة متوسطة من الوعي بالتقويم التشخيصي لدي المعلمين عينة البحث ورغم ذلك لم يستخدموا التقويم التشخيصي أثناء تعليم مهارة التعرف القرائي لتلاميذهم، مما يدلل على وجود فجوة بين ما يعرفه المعلم عن التقويم التشخيصي وما ينفذه في تعليم مهارات التعرف القرائي على أرض الواقع.

The present research aimed at investigating the extent to which Arabic language teachers employ diagnostic evaluation in teaching the skills of reading recognition in the primary stage. To achieve this objective, the research used the analytical descriptive method. The participants of the study composed of (62) teachers (males and females) who were chosen from teachers of Arabic language teachers affiliated to Qaleen Directorate of Education in Kafr El-Sheikh. The participants were divided into two groups, the first groups consisted of (30) teachers (males and females) for the pilot study to validate the tools of the study, which were (A test and an observation card). The second groups consisted of (32) teachers (males and females) which the tools of the study were administered. The results revealed a moderate degree of awareness of the diagnostic evaluation among teachers i.e. the participants in the study. However, they did not use the diagnostic evaluation during teaching of the skill of reading recognition. Hence, this indicates a gap between what’s known to teacher about the diagnostic evaluation and what they carry out in teaching of the skill of reading recognition in reality.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.