أثر التدريس المتمايز في الصف المعكوس في دافعية طالبات الصف العاشر للتعلم في مبحث العلوم الحياتية واتجاهاتهن نحوه
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Differentiated Instruction in Flipped Classrooms on the Motivation of Tenth Grade Students in Biology and their Attitudes towards it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو طربوش، كفاية جمال حافظ (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو حميد، عاطف محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 111 |
| رقم MD: | 1014255 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
629
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر التدريس المتمايز في الصف المعكوس في دافعية طالبات الصف العاشر للتعلم في مبحث العلوم الحياتية واتجاهاتهن نحوه، وقد أجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2017/ 2018 على طالبات الصف العاشر الأساسي في مدارس ورياض النهضة الإسلامية الخاصة في محافظة الزرقاء في الأردن. وقد طبقت الدراسة المنهج شبه التجريبي على أفراد الدراسة الذين تم اختيارهم قصديا، وقد بلغ عددهم (49) طالبة قسمن إلى مجموعتين، الأولى تجريبية تم تدريسها بطريقة التدريس المتمايز في الصف المعكوس وبلغ عددها (25) طالبة، والثانية ضابطة تم تدريسها بطريقة التدريس الاعتيادية وبلغ عددها (25) طالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانتين بهدف جمع البيانات من أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة. حيث كانت الاستبانة الأولى تهدف إلى قياس دافعية طالبات الصف العاشر لتعلم العلوم الحياتية، في حين هدفت الاستبانة الثانية إلى قياس اتجاهات طالبات الصف العاشر نحو التدريس المتمايز في الصف المعكوس، وقد تم التحقق من صدق وثبات أداتي الدراسة بالطريقة العلمية المعروفة. وقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في دافعية تعلم طالبات الصف العاشر في مبحث العلوم الحياتية يعزى لطريقة التدريس المتمايز في الصفوف المعكوسة، في حين أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في اتجاهات طالبات الصف العاشر نحو التدريس المتمايز في الصف المعكوس في مبحث العلوم الحياتية ولصالح المجموعة التجريبية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس العلوم الحياتية باستخدام استراتيجية التدريس المباشر والاستراتيجية التطورية في تنمية التفكير الإبداعي و الإدراك فوق المعرفي لدى طالبات الصف العاشر
بواسطة: أبو السمن، فاطمة سليم يوسف منشور: (2005) -
أثر التدريس القائم على تكامل نصوص القرآن والسنة النبوية مع المفاهيم البيولوجية في تحصيل طالبات الصف الثاني الثانوي بمادة العلوم الحياتية واتجاهاتهن نحوها
بواسطة: أبو رمان، هناء محمد عبدالله منشور: (2017) -
أثر استخدام برمجية وسائط متعددة لمادة العلوم الحياتية في التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي واتجاهاتهن نحوها
بواسطة: العدوان، صفاء سميح اكريم منشور: (2018) -
أثر توظيف التدريس المتمايز في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية
بواسطة: عربيات، إيمان منير محمد منشور: (2023) -
أثر استراتيجية مقترحة قائمة على التعليم المتمايز في تدريس الحديث على التحصيل وتنمية المهارات الحياتية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط
بواسطة: الجعفري، يحيى بن حسن علي منشور: (2021)
