ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية إستخدام التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Differentiated Instruction in Developing High Thinking Skills for Fourth Primary Grade Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشيخ، محمد عبدالرؤوف مصطفى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فرج، كمال وديع إبراهيم (م. مشارك), غلوش، محمد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 577 - 598
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1015744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلي معرفة فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير العليا لدي تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، حيث قام الباحث بإعداد دليل المعلم وفق التعليم المتمايز، ثم قام بتطبيق أدوات البحث وهي اختبار مهارات التفكير العليا قبليا وبعديا علي عينة الدراسة وعددها (٨٢) تلميذ وتلميذة قسمهما الباحث إلي مجموعتين تجريبية (٤٢) تلميذ وتلميذة وضابطة (40) تلميذ وتلميذة وكانت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا في اختبار مهارات التفكير العليا وقد كان هذا التفوق دال إحصائيا عند مستوي (α≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالتعليم المتمايز.

The Effectiveness of Using Differentiated Instruction in Developing High Thinking Skills for Fourth Primary Grade Pupils. Research aims To know Effectiveness of using Differentiated education In development Higher Thinking Skills to the Fourth Grade Primary Pupils. Where the researcher By preparing a teacher's guide According to differentiated education Then he applied search tools Which Test higher thinking skills Tribal and periodically On the sample and number of the study ( 82 ) Pupils: boys and girls Department researcher Into two groups Experimental (42) Pupils: boys and girls And traditional(40) Pupils: boys and girls The search results were There are statistically significant differences In the test of higher thinking skills This has been Excel D. Statistically At the level (0.05≥α) For the experimental group Which studied differential education.

ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة