ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تدريس الفيزياء في التحصيل وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الخامس العلمي في العراق

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Flipped Learning Strategy in Teaching Physics in Achievement and Development of Scientific Thinking Skills among Students of Secondary Fifth Class Scientific in Iraq
المؤلف الرئيسي: العكيلي، عبدالعزيز قاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المومني، تغريد موسى سليمان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 109
رقم MD: 1016143
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الشرق الأوسط
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

568

حفظ في:
LEADER 03556nam a22003377a 4500
001 1513807
041 |a ara 
100 |9 549834  |a العكيلي، عبدالعزيز قاسم  |e مؤلف 
245 |a أثر استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تدريس الفيزياء في التحصيل وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الخامس العلمي في العراق 
246 |a The Effect of Using Flipped Learning Strategy in Teaching Physics in Achievement and Development of Scientific Thinking Skills among Students of Secondary Fifth Class Scientific in Iraq 
260 |a عمان  |c 2019 
300 |a 1 - 109 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الشرق الأوسط  |f كلية العلوم التربوية  |g الاردن  |o 0423 
520 |a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تدريس الفيزياء في التحصيل وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الخامس العلمي في العراق. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بعد التأكد من صدقه، وثباته، وإعداد اختبار مهارات التفكير العلمي مكون من (16) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بعد التأكد من صدقه، وثباته، تكونت عينة الدراسة من (68) طالبا تم اختيارها قصديا وتعيينها عشوائيا إلى مجموعتين؛ الأولى مجموعة تجريبية بلغ عدد طلابها (33) طالبا درست باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس، والثانية مجموعة ضابطة بلغ عدد طلابها (35) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة بين المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a تدريس الفيزياء  |a التحصيل الدراسي  |a طلبة المدارس  |a العراق 
700 |9 395653  |a المومني، تغريد موسى سليمان  |g Al-Momani, Taghreed  |e مشرف 
856 |u 9802-015-004-0423-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-015-004-0423-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-015-004-0423-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-015-004-0423-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-015-004-0423-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0423-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0423-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0423-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0423-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0423-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-015-004-0423-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1016143  |d 1016143 

عناصر مشابهة