ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تطوير سياسات القبول في برامج إعداد المعلمين في المملكة العربية السعودية في ضوء بعض الخبرات الدولية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المطلق، نهلاء بنت سعود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 469 - 512
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1016528
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
سياسات | قبول الطلاب | التعليم العام | بعض الخبرات الدولية | Policies | Students | Acceptance | Pubic Education | Some International Experiences
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة أهمية سياسات قبول الطلاب في برامج إعداد المعلمين المقترحة لتطوير سياسات إعداد معلم التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء بعض الخبرات الدولية، والكشف عن أثر متغير (العمل الحالي، المؤهل العلمي، الجامعة) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية تلك السياسات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من (٢٩٠) عضو هيئة تدريس في كليات التربية بالجامعات السعودية لارتباطهم الوثيق بعنوان الدراسة؛ كون المعلم يعد في كليات التربية، وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية المتكافئة من خمس جامعات: (جامعة الملك سعود، جامعة الإمام عبد الرحمن الفيصل، جامعة حائل، جامعة طيبة، جامعة الملك خالد)، تقع في مناطق إدارية تمثل المملكة جغرافيا. وطبقت الدراسة باستخدام استبانة مكونة من (٨) عبارة، بعد إجراء اختبارات الصدق والثبات عليها. وتم تحليل البيانات باستخدام أساليب التحليل الوصفي والاستدلالي. أهم نتائج الدراسة: حصول جميع السياسات المقترحة على درجة أهمية (كبيرة جدا)، كما أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء عينة الدراسة حول درجة أهمية السياسات المقترحة باختلاف متغيرات الدراسة: العمل الحالي، المؤهل العلمي، الجامعة. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتطبيق السياسات التي توصلت إليها الدراسة على قبول الطلاب في برامج إعداد معلم التعليم العام في كليات التربية بالجامعات السعودية، وتم تقديم بعض المقترحات للدراسات المستقبلية.

This study aimed at identifying the importance degree of students’ acceptance policies in the proposed teacher preparation programs to develop the policies of preparing the public education teacher in the Kingdom of Saudi Arabia in view of some international experiences, and investigating the effect of the variable of (Current Work, Academic Qualification, University) in the estimation of the study sample members of the degree of importance of those policies. The study used the descriptive survey method. The study sample consisted of (290) faculty members in colleges of education in Saudi universities for their close link to the study title as teachers are in collages of education and they were selected in stratified random sampling from five universities: (King Saud University, Imam Abdulrahman Bin Faisal University, University of Ha’il, Taibah University, King Khalid University), located in administrative regions representing the Kingdom geographically. The study was applied using a questionnaire consisting of (8) sentences after testing its reliability and validity. Data were analyzed using descriptive and indicative analysis methods. The study concluded the following: all proposed policies achieved a (very high) degree of importance. There were also statistically significant differences at the level of (0.05) in the opinion of the study sample on the degree of importance of the proposed policies according to the variables of the study: the current work, the academic qualification, the university. In the light of the results, the study recommended applying the policies of the study to the students’ acceptance in the programs of preparing the teacher of public education in colleges of education in Saudi universities. Some proposals were presented for future studies.

ISSN: 2535-2180