| المستخلص: |
للتفكير دور حيوي في نجاح الأفراد وتقدمهم داخل المؤسسة التعليمية وخارجها، الأمر الذي دفع الكثير من التربويين إلى البحث عن طرق واستراتيجيات تنمي التفكير لدى الطلبة في مختلف مراحلهم الدراسية، وتعد "استراتيجية قبعات التفكير الست" إحدى الاستراتيجيات التي أثبتت الدراسات فاعليتها؛ لأنها تتيح للمتعلم أن يفكر بشكل مقصود وإرادي للوصول لأجود منتج ابتكاري. (1) وفي الموسيقى يعتبر الإيقاع Rhythm والدرجة الصوتية Pitch النواة التي يرتكز عليها البناء الموسيقى، فإذا كانت الدرجة الصوتية مختصة بتنظيم التردد النابع من النغمة Tone، فإن الإيقاع يختص بعملية التوصيف والاستمرارية الخاصة بهذه النغمة. (2) وتستخدم كلمة إيقاع بعديد من المعاني، يصعب حتى أن يتفق عليها مرجعين من المراجع الموسيقية الكثيرة. وتعتبر بعض هذه المعاني شاملة وكاملة والبعض الأخر منها محدودا جدا. وبمعناها الأكثر منطقية فهي تغطى مجموعة الأشياء التي تتعلق بما يطلق عليها الجانب المختص بالزمن في الموسيقى، وهو المميز عن جانب الصوت. ويعنى ذلك أنه يختص بكل من الوحدات والنبرات القوية والموازين وخطوط الموازير والسرعات. (3) مشكلة البحث: من خلال تدريس الباحثة لمادة الصولفيج وتدريب السمع مع بعض أساتذة القسم المتخصصين وجدت أن بعض الطلاب يواجهون عدة مشاكل أثناء أداء تمارين الصولفيج الإيقاعي من حيث القدرة على فهم وتفسير الإيقاعات المركبة في الصولفيج الإيقاعي في مادة الصولفيج مما دعا الباحثة للتفكير في إجراء هذا البحث باستخدام استراتيجية قبعات التفكير الست لتنظيم طريقة التفكير لأداء التمارين بشكل سلس ومنظم ومتقن. أهداف البحث: يهدف هذا البحث إلى: 1-التعرف على استراتيجية قبعات التفكير الست وتوظيفها لفهم تكوين الإيقاعات المركبة في الصولفيج الإيقاعي. أهمية البحث: تكمن أهمية هذا البحث في الارتقاء بمستوى الطلاب في تنظيم طريقة التفكير في المواد الدراسية المختلفة بطريقة علمية صحيحة. إجراءات البحث: منهج البحث: يتبع هذا البحث المنهج الوصفي. عينة البحث: 2-مجموعة مختارة من التمارين الإيقاعية من تأليف الباحثة. حدود البحث: 4-حدود مكانية: كلية التربية النوعية جامعة القاهرة. 5-حدود بشرية: بعض طلبة وطالبات الفرقة الثانية بقسم التربية الموسيقية بكلية التربية النوعية جامعة القاهرة. 6-حدود زمانية: العام الدراسي ٢٠١٧/ ٢٠١٨. الإطار النظري: المبحث الأول: استراتيجية قبعات التفكير الست. 1-طرق التفكير التي تمثلها قبعات التفكير الست. 2-تفسير لكل نوع من أنواع التفكير بمدلول اللون الذي تمثله. 3-الغرض من قبعات التفكير الست. المبحث الثاني تدريب السمع والصولفيج الإيقاعي: 1-تدريب السمع Ear Training. 2-الصولفيج وبنودة. 3-أنواع الصولفيج. 4-الصولفيج الإيقاعي. الإطار التطبيقي: وفية تشرح الباحثة بعض تمارين الصولفيج الإيقاعي التي تحتوي على إيقاعات مركبة باستخدام كل قبعة وشرح طريقة تطبيقها. النتائج والتوصيات: وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1-من خلال الإطار النظري تم تحقيق الهدف الأول للبحث وهو التعرف على الاستراتيجية وتعلم التفكير بها وتنظيم الأفكار لحل المشكلات. 2-ومن خلال الإطار التطبيقي والتمارين المقترحة من الباحثة تم تحقيق الهدف الثاني وهو توظيف استراتيجية القبعات الست للتفكير في فهم الإيقاعات المركبة في الصولفيج الإيقاعي لدى طلاب الفرقة الثانية والثالثة والرابعة بكلية التربية النوعية جامعة القاهرة. 3-أن استخدام استراتيجية القبعات الست للتفكير في تدريس مادة تدريب السمع وخاصة الصولفيج الإيقاعي أدت إلى تحسن أداء الطلاب في أداء وتدوين التمارين الإيقاعية التي تحتوي على إيقاعات مركبة وتقاسيم داخلية. 4-أن استخدام استراتيجية القبعات الست للتفكير في تدريس مادة تدريب السمع يفيد الطلاب في تنظيم تفكيرهم واعتمادهم على طريقة تفكير جديدة تسهل الصعوبات التي يواجهها الطلاب أثناء دراسة مادة تدريب السمع والمواد الموسيقية المختلفة. توصيات البحث: 1-الاهتمام بطرق التدريس المختلفة غير الطرق التقليدية والتي تساهم في تحسين أداء الطلاب في المواد المختلفة. 2-استخدام استراتيجية قبعات التفكير الست في تدريس المواد الموسيقية المختلفة للنهوض بمستوى تفكير الطلاب وتنظيم عملية الإبداع لديهم في مجال الموسيقى والمجالات الحياتية المختلفة.
Thinking has a vital role in the success of individuals and their development within the educational institution and out, which forced many educators to search for ways and strategies to develop students thinking in different stages of education, "Six thinking hats strategy" is considered as one of the top strategies that have shown effectiveness; As it allows the learner to think deliberately and reflex for best innovative product, In Music rhythm and pitch are considered to be the core of musical construction, as the tone is competent with handling frequencies, also rhythm manages the duration of this tone. Rhythm has a lot of definitions, the most comprehensive definition it what cover all elements of time in music, which is different than tones. This means it deals with notes, pulses, meters, measures, and tempo. Research Problem: While the researcher had been assisting Professors in teaching of Solfege and ear training, she found that some students are facing several problems while performing exercises of rhythmic solfege, from the ability of recognizing and explaining combined rhythms, what had motivated the researcher to use six thinking hats strategy to try to develop thinking for performing exercises smoothly and accurately. Research Aims: The research aims to: Recognizing and the employment of the six thinking hats strategy to understand the formation of combined rhythm, within the rhythmic solfege curriculum. The Importance of Research: The importance of this research is in developing student’s skills by organizing thinking within different curriculums. Research Procedures: A.research Methodology: This Research follows the Descriptive method. B.Research Sample: 1.A selection of Rhythmic solfege exercises composed by the researcher. C.Search Boundaries: 1.Spatial Boundaries: Faculty of Specific Education - Cairo University. 2. Humanitarian Boundaries: Some, of Cairo University - Faculty of Specific Education - second grade student. 3. Time Boundaries: 2017/2018 school year. Theoretical Framework: First section: Six thinking hats strategy. 1.Thinking Methods represented by six thinking hats. 2.Explanation of each method of thinking within the meaning of the color. 3. The purpose of the six thinking hats. Second Section: Ear training and Rhythmic Solfege. 1.Ear Training. 2.Solfege and its items. 3.Solfege types. 4.Rhythmic Solfege. Application Framework: The researcher explains some Rhythmic solfege exercises by using each hat and the method of applying it. Conclusions and recommendations: The researcher has come to the following conclusions: 1.Through the theoretical framework The First research aim is achieved by identifying the strategy and learns how to think, with.it and organizing thoughts to solve problems. 2.Through the application framework and suggested exercises proposed by the researcher the second aim is achieved by employing the six hats thinking strategy in recognizing combined rhythms for faculty of specific education, Cairo University second grade students. 3.Using the six hats thinking strategy in teaching Ear training curriculum especially Rhythmic Solfege improved student performance and scoring of Rhythmic exercises that contains combined rhythms. 4.Using the six hats thinking strategy in teaching ear training benefit students in organizing their thinking and learning a new method of thinking that facilitates the difficulties they face during learning ear training and other musical courses. Research Recommendations: 1.Considering different teaching methods rather than traditional methods that contribute in improving the performance of students in different curriculums. 2.Using six thinking hats strategy in teaching different musical courses to enhance students’ thinking and organizing the creative process they have in the field of music and different aspects of life.
|
