| LEADER |
05106nam a2200337 4500 |
| 001 |
1514260 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 550517
|a عتمة، أمل شاهر عبدالرحمن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور مديري المدارس الأساسية الحكومية في محافظة جرش في تفعيل الأنشطة اللامنهجية لدى الطلبة من وجية نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Public Basic School Principals at Jarash Governorate in Activating Extracurricular Activities Among the Students as Perceived by Teachers
|
| 260 |
|
|
|a جرش
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة جرش
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0064
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف دور مديري المدارس المدارس الأساسية الحكومية في تفعيل الأنشطة اللامنهجية في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي في المدارس الأساسية الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم والبالغ عددهم (1703) معلما ومعلمة في محافظة جرش، موزعين على (121) مدرسة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (300) من المعلمين والمعلمات العاملين في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش لعام (2017-2018)، منهم (150) معلما و(150) معلمة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. تم التأكد من صدق الأداة وثباتها باستخدام معامل الارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط كرونباخ ألفا، كما تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) للعينات المستقلة لمعالجة البيانات إحصائيا. أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد عينة الدراسة لتصوراتهم لدور مديري المدارس الأساسية الحكومية في تفعيل الأنشطة اللامنهجية لدى الطلبة على مجالات الدراسة كان متوسطا، وبمتوسط قدره (3.59). باستثناء المجال الاجتماعي حيث جاء المجال الاجتماعي في المرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.74)، ثم المجال الثقافي والذي كان في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.65) وبدرجة متوسطة، أما فيما يتعلق بالمجال الرياضي فقد جاء في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.43). كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند تعزى لمتغير الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء المجال الاجتماعي وجاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء المجال الثقافي وجاءت الفروق لصالح التخصصات الأدبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية باستثناء المجال الاجتماعي وجاءت الفروق لصالح بكالوريوس فأقل. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة توصيات منها ضرورة الاهتمام بالأنشطة اللامنهجية بشكل أكبر، وذلك يعود لأهميتها وتأثيرها.
|
| 653 |
|
|
|a الادارة المدرسية
|a جرش
|a الانشطة المدرسية
|a المدارس الحكومية
|
| 700 |
|
|
|9 226367
|a ديراني، محمد عيد حسن
|g Dirani, Mohmmad Eid
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-017-008-0064-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1017068
|d 1017068
|
