ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط القيادة التربوية السائدة...>الوصف

أنماط القيادة التربوية السائدة لدى مديرى المدارس الأساسية الحكومية فى محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين فيها

العنوان بلغة أخرى: The Prevailing Forms of Educational Leadership in Jordan Jerash Governorate Secondary Government School Principals, according to its Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الفريحات، هناء محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alforeihat, Hana Mahmoud
مؤلفين آخرين: القضاة، عمر عبدالرحمن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 493 - 516
DOI: 10.12785/jeps/190317
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 946484
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة التربوية | مديرو المدارس | الادارة المدرسية | المدارس الحكومية | مرحلة التعليم الأساسى | محافظة جرش | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط القيادة التربوية | مديرى المدارس | المدارس الأساسية الحكومية | محافظة جرش | المعلمين | Educational Leadership Style | School Principals | Government Secondary School | Jerash Governorate | Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أنماط القيادة السائدة لدى مديري المدارس الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين فيها، وكذلك التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعا لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وتكونت عينة الدراسة من (329) معلما ومعلمة. وأشارت نتائج الدراسة إلى: - أن أكثر الأنماط القيادية التربوية سائدة لدى مديري المدارس الأساسية في محافظة جرش هو النمط الديمقراطي من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في آراء أفراد العينة حول مدى تطبيق الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس الأساسية في محافظة جرش تعزي إلى متغير الجنس لصالح الإناث. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في آراء أفراد العينة حول مدى تطبيق الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس الأساسية في محافظة جرش تعزي إلى متغير المؤهل العلمي. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في آراء أفراد العينة حول تطبيق الأنماط القيادية (النمط الديمقراطي، النمط التسلطي، النمط الترسلي) لدى مديري المدارس الأساسية في محافظة جرش يعزي إلى متغير الخبرة لصالح (11 سنة فأكثر).

This study aimed to identify the prevailing forms among Government secondary school principals in Jerash Governorate, according to its teacher’s perspectives, and to identify the differences related to statistical significance, depending on the variables of the study (Gender, Qualification and Experience). The study sample consisted of (329) male and female teachers. The study results indicate that the prevailing educational leadership style is the democratic style, according to teachers’ perspective. There were differences related to statistical significance in the significance level (0.05=a) in the sample, according to the extent of applying the prevailing leadership styles between the principles of secondary schools in Jerash Governorate, and that attributed to gender variable which is in favor of girls. There were no differences related to statistical significance in the significance level (0.05=a) According to the sample, the extent of applying the prevailing leadership style between the principles of secondary schools in Jerash Governorate, and that attributed to qualification variable. There were differences related to statistical significance in the significance level (0.05=a) in the views of sample, according to the applying of the leadership style (The democratic style, the authoritarian style, the anarchic style). Between the principles of secondary schools in Jerash, governorate and that attributed to experience variable in favor of 11 years’ experience and over.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.