ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريقة التعليم التبادلي في...>الوصف

أثر طريقة التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن

المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القطاونة، خليل شحادة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkatauna, Khalil Shehada
المجلد/العدد: مج 34 ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 767 - 780
DOI: 10.35516/0102-034-998-006
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 101728
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
مهارات القراءة | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | الأهداف التعليمية | تدريس اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | تنمية المهارات | الأردن | الاختبارات والمقاييس التربوية | معلمو اللغة الإنجليزية | مستخلصات الأبحاث | الاستيعاب القرائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى اختبار أثر طريقة التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة، اختار الباحث قصديا مدرسة احتوت على 88 طالبا للصف الأول الثانوي في شعبتين، اختار الباحث بالقرعة الشعبة الأولى وعدد طلبتها 44 طالبا للمجموعة التجريبية، والشعبة الثانية وعدد طلبتها 44 للمجموعة الضابطة. جمعت البيانات بواسطة اختبار استيعاب قرائي هدف إلى قياس قدرة الطلبة على فهم النصوص القرائية. تأكد الباحث من صدق وثبات الاختبار، حيث بلغ معامل الثبات للاختبار الكلي 0.82. تم تحليل البيانات بواسطة عدة اختبارات إحصائية وتحليل التباين الأحادي المشترك والمتعدد MANCOVA وANCOVA، منها المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والارتباطات بين المجالات للأداة. دلت نتائج الدراسة على وجود فروق جوهرية بين أداء الطلاب على اختبار الاستيعاب القرائي ككل ، وفي أبعاده الثلاثة (المهارات الحرفية، والاستنتاجية، والناقدة) لمصلحة المجموعة التجريبية التي تعلمت القراءة بالطريقة التبادلية في التعليم. وفي ضوء النتائج ، أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في إعادة التجربة على مستويات صفية مختلفة، كما أوصت بتشجيع عقد دورات وورش تعليمية مكثفة للمعلمين والمشرفين التربويين إذا ما كان لهذا الأسلوب أن ينجح في البيئة الأردنية.

The purpose of this study was to examine the effect of using the Reciprocal Teaching model on enhancing reading comprehension skills in English by the Jordanian secondary school students. The participants of the study consisted of 88 male first secondary grade students during the year 2005/2006. The school was purposefully selected on convenient grounds. The two first secondary grade students’ sections in the school were assigned to the levels of treatment by draw. The experimental group was taught by the reciprocal teaching method and the control group was taught by the conventional method of teaching. The study involved a reading comprehension test. The computed reliability for internal consistency for the comprehension test was 0.82. Analysis of Covariance (ANCOVA) and MANCOVA were used to detect the significance of differences between the mean scores of both groups at α = 0.05 level. The results of the study showed that there was a statistically significant difference at α = 0.05 between the mean scores of the two groups on the entire reading comprehension test, and on each domain of the test in favor of the experimental group. The study concluded that more research be recommended to provide additional knowledge with regard to the replication of the experiment at other different levels of learners in school. It also recommended that extensive courses and workshops for teachers on the new reciprocal teaching method to be encouraged if the method requirements to be met in the educational sector of Jordan.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 740291

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.