أثر استخدام استراتيجيتي التعلم المعكوس والتعلم المتمازج في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي والكتابة في مادة اللغة الانجليزية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Flipped and Blended Learning Strategies on the Development of Reading Comprehension and Writing Skills in English Language among Female Basic Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو مغلي، هبه محمد مسعود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العدوان، طلال عبدالحميد سالم (مشرف) , الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 165 |
| رقم MD: | 876414 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1518
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجيتي التعلم المعكوس والتعلم المتمازج في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الأساسية، تكون أفراد الدراسة من (74) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدارس الناصر الحديثة التابعة للتعليم الخاص في عمان، للعام الدراسي 2017/2018، موزعين على ثلاثة شعب: شعبتين تجريبيتين وشعبة ضابطة: المجموعة التجريبية الأولى وعدد أفرادها (25) طالبة درسن وفق استراتيجية التعلم المعكوس، والمجموعة التجريبية الثانية وعدد أفرادها (24) طالبة درسن وفق استراتيجية التعلم المتمازج، والمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (25) طالبة درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعيد تصميم الوحدة الدراسية (Art Project) من كتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي للعام الدراسي 2017/2018، وفق استراتيجيتي التعلم المعكوس والتعلم المتمازج، وتم إعداد اختبارين: الأول اختبار موضوعي تكون من (41) فقرة من نوع الاختيار من متعدد لقياس مهارات الاستيعاب القرائي، واختبار مقالي تكون من (27) فقرة ذات الإجابة المفتوحة لقياس مهارات الكتابة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) في الاستيعاب القرائي والكتابة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التعلم المتمازج مقارنة بالمجموعة التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس. ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) في الاستيعاب القرائي والكتابة لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المتمازج مقارنة مع المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، ووجود فروق دالة إحصائيا أيضا بين المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المعكوس مقارنة مع المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر إستراتيجيتي التعلم التعاوني والعصف الذهني في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي والتعبير الشفوي والكتابة الإبداعية
بواسطة: القضاة، يحيى محمد منشور: (2011) -
أثر استخدام إستراتيجية K.W.L.H في الاستيعاب القرائي ودافعية تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي
بواسطة: أبو عباس، شادي محمود كامل منشور: (2016) -
أثر نمطي عرض الإنفوجرافيك الثابت "الرأسي-الأفقي" ببيئة الفصل المعكوس في تنمية مهارات الفهم القرائي بمادة اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالحق، إيمان محمد منشور: (2022) -
أثر طريقة التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: القطاونة، خليل شحادة منشور: (2007) -
أثر استخدام استراتيجيتي التخليص والتخيل في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والكتابة في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الهدبان، علاء ضيف الله نويران منشور: (2017)
