ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Communicative English Language...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Communicative English Language Teaching Principles in Action: Moving from Theory to Examples

العنوان بلغة أخرى: مبادئ تدريس اللغة الانجليزية التواصلية في التطبيق: الانتقال من النظرية إلى الأمثلة
المصدر: المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: زغدود، مريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العبدالحق، فواز محمد (م. مشارك) , الجمل، دينا عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أب
الصفحات: 225 - 246
ISSN: 1994-6953
رقم MD: 1017436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادئ تدريس اللغة التواصلية | تحليل المحتوى | الجزائر | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | المرحلة الثانوية | CLT Principles | Content Analysis | Algeria | EFL | Secondary Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحتوي كتب اللغة الإنجليزية، لغة أجنبية، على عدد كبير من الأنشطة الهادفة إلى تطوير الكفاءات المختلفة لدى الطلبة في استخدام اللغة الإنجليزية، ومن ضمن هذه الكفاءات الكفاءة التواصلية؛ إذ تعد أبرزها على الإطلاق وتقدم في كتب اللغة الإنجليزية على شكل مجموعة من مبادئ تدريس اللغة التواصلية. وقد هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأولى من التعليم الثانوي في الجزائر. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي القائم على الأسلوب التحليلي، من أجل الكشف عن درجة تضمين مبادئ تدريس اللغة التواصلية، وقام الباحثون بتطوير أداة تحليل محتوى شملت ستة مبادئ لتدريس اللغة التواصلية كفئات للتحليل، واعتمد النشاط وحدة للتحليل، ودرجة تضمين المبادئ معيارا للتحليل. وقد خلصت الدراسة إلى أن النشاطات الأصلية، واستخدام المصادر الأصلية، والعمل الزوجي، ووصف الصورة، كانت الأكثر تكرارا وبدرجة كبيرة في الكتاب. وقد أوصت الدراسة بضرورة الأخذ بمبدأ التوازن في تناول مبادئ تدريس اللغة التواصلية في أنشطة الكتاب المدرسي.

English as a Foreign Language textbooks are equipped with a plethora of activities that aim at developing the students' different competences. Fundamentally, communicative competence is the most crucial to be achieved, and yet this latter is only signified by Communicative Language Teaching principles. In view of this, the current study content analyzed the first stage At the Crossroads textbook in the Algerian secondary education by following an analytical descriptive research design in order to determine the extent to which this textbook incorporates CLT principles. Hence, a content analysis checklist encompassed six major principles as categories set for the analysis where the unit of analysis was the activity itself and the criterion of analysis was the inclusion. The findings of the study indicated that authentic tasks, authentic sources, pair work, and picture description were the most frequent ones. The study recommends moderateness in the application of CLT principles in the textbook's activities.
ISSN: 1994-6953

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.