| LEADER |
03775nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0445515 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-035-001-011
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 122485
|a السورطي، يزيد عيسي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة تعرض طلبة تخصص معلم صف في الجامعة الهاشمية للملل الأكاديمي وعلاقتها ببعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 57 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذه الدراسة هو تقصي درجة تعرض طلبة تخصص معلم صف في الجامعة الهاشمية في الأردن للملل الأكاديمي وعلاقتها بجنس الطلبة، ومعدل غيابهم، ونوع قبولهم، وسنتهم الجامعية. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد استبانة من 32 فقرة صنفت إلى ثلاثة مجالات، وجرى التأكد من صدقها وثباتها، ثم طبقت على عينة من 216 طالباً وطالبة اختيرت بطريقة عشوائية طبقية، وتم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتم أيضاً تطبيق اختبار (ت)، وتحليل التباين. وأظهرت نتائج الدراسة تعرض أفراد العينة لدرجة عالية من الملل الأكاديمي، كما بينت أيضاً أن مصادر الملل كانت: أساليب التقويم أولاً، ثم طرق التدريس، وأخيراً محتوى المناهج الدراسية. وأسفرت النتائج كذلك عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات تعرض أفراد العينة للملل الأكاديمي تعود لمتغيري نوع القبول والسنة الجامعية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات تعرض أفراد العينة للملل الأكاديمي تعزى إلى متغيري الجنس، ومعدل الغياب.
|b The aim of this study was to explore the degree of boredom proneness of the students majoring in Class Teacher Program at the Hashemite University in Jordan and its relation with sex, rate of absence, admission type and university year. \ To achieve the aim of the study, the researcher prepared a 32-item questionnaire whose validity and reliability have been proven. A stratified and random sample, that consisted of 216 students, was chosen , and a (t) test, in addition to, ANOVA were used. \ The results showed that the degree of boredom proneness of the sample was high. The sources of boredom were evaluation methods, then the methods of instruction and finally the content of the curricula. Also, the results revealed that there were no statistically significant differences in the degree of the sample’s boredom proneness due to admission type and university year, but there were significant differences due to sex and absence rate.
|
| 555 |
|
|
|a 819261
|a 789612
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a التعليم الجامعي
|a الطلاب المعلمون
|a إعداد المعلمين
|a الجامعة الهاشمية
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a اتجاهات الطلاب
|a الملل الأكاديمي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج 35, ع 1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 035
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-035-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 101754
|d 101754
|
