ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الدراسات الا...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لكفايات تدريس التربية الوطنية للمرحلة الأساسية في مديريتي التربية والتعليم لمنطقة الكرك والمزار الجنوبي

المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الصعوب، ماجد محمود إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 36, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 144 - 160
DOI: 10.35516/0102-036-001-004
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 101779
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الكرك | تدريس التربية الوطنية | معلمو الدراسات الاجتماعية | الأهداف التعليمية | المهارات التدريسية | التعليم الأساسي | المزار الجنوبي | الفروق الفردية | الذكور | الإناث | الكفايات التعليمية | المناهج الدراسية | طرق التدريس | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لكفايات تدريس التربية الوطنية للمرحلة الأساسية في مديريتي التربية والتعليم لمنطقة الكرك والمزار الجنوبي. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في مديريتي التربية والتعليم لمنطقة الكرك ومنطقة لواء المزار الجنوبي والبالغ عددهم (193) معلما ومعلمة، أما عينة الدراسة فقد بلغت (50) معلما ومعلمة. اعد الباحث بطاقة ملاحظة لقياس درجة ممارسة المعلمين لكفايات تدريس التربية الوطنية، وقد اشتملت على مجالين وعدد الفقرات (40) فقرة. وبهدف تحليل بيانات الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الرباعي (Way-ANOVA)-4، وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن لكفايات تدريس التربية الوطنية تعود لخبرة المعلم ومؤهله وتخصصه. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن لكفايات تدريس التربية الوطنية لصالح الإناث. في ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث بتضمين كفايات تدريس التربية الوطنية في استمارة مشرفي الدراسات الاجتماعية في وزارة التربية والتعليم، بحيث تضمن هذه الكفايات أثناء الزيارات الإشرافية لمبحث التربية الوطنية.

The sample of the study included all social education teachers in the basic stage of Al-Karak directorate as well as all social studies teachers in the southern Al-Mazar directorate which amounted to (193) male and female teachers. The sample the study was chosen according to the simple stratified random method of and amounted to (50) teachers. The researchers constructed two instruments for this study. The first one was a classroom chicklist which included (40) competencies for teaching social education. The purpose of this instrument was to check the level of teachers performance to such competencies. Each teacher was offered a copy of the training program in order to be self –trained. The second instrument was observation which was made to notify the degree of achieving the trained competencies. The present study concluded the following findings: 1- There is no statically significant difference of social education practice of social education competencies that are attributed to experience, qualification and specialization of the teacher. 2- There is statistically significant differences that are attributed to gender and these differences were in favor of female social studies teachers. The study recommended that competencies should be included in the evaluation forms of social education supervisors in the (MOE) under the condition that they should be considered during supervision visits in civic education classes.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 649812

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.