مستوى ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن لبعض كفايات التعلم الذاتي
| المصدر: | مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة مؤتة |
| المؤلف الرئيسي: | خريشة، علي كايد سليم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 20, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| الصفحات: | 79 - 108 |
| ISSN: |
1021-6804 |
| رقم MD: | 28698 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex, EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
81
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية لكفايات التعلم الذاتي ومعرفة فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.01) بين ممارسة المعلمين لكفايات التعلم الذاتي والمستوى المقبول تربويا (75 %) ومعرفة أثر الجنس والتخصص في ممارسة المعلمين. تكونت عينة الدراسة من (40) معلما من معلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة، نصفهم ذكور والنصف الآخر إناث وطبق على العينة بطاقة ملاحظة من إعداد الباحث تضمنت (33) مظهرا سلوكيا ذات صلة بكفايات التعلم الذاتي إذ تمت ملاحظة المعلمين داخل حجرة الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لكفايات التعلم الذاتي كانت متوسطة، وأن مستوى ممارستهم تقل عن المستوى المقبول تربويا وبدلالة إحصائية، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة المعلمين تعزى للتخصص أو الجنس. This study aimed at investigating the practice of self-learning competencies by social studies teachers at the secondary stage in Jordan, and to find out if there were any statistically significant differences (a = 0.01) between teachers’ practice of these competencies and the educationally accepted level (75 %), and the effect of sex and specialization on teachers’ practice of these competencies. The sample of the study consisted of 40 (20 males and 20 females) teachers at Bani Kananah Directorate of education. The researcher developed an observation card of 33 behaviors related to self-learning competencies to observe teachers inside their classrooms. The results of the study showed that teachers’ practice of self- learning competencies were average and below the educational accepted level, and there were no differences in teachers’ practice attributed to sex or specialization variables. |
|---|---|
| ISSN: |
1021-6804 |
| البحث عن مساعدة: |
777442 |
عناصر مشابهة
-
مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن لطبيعة التاريخ ، وأثر متغيرات الجنس والمؤهل والتخصص فيها
بواسطة: خريشة، علي كايد سليم منشور: (1998) -
درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لكفايات تدريس التربية الوطنية للمرحلة الأساسية في مديريتي التربية والتعليم لمنطقة الكرك والمزار الجنوبي
بواسطة: الصعوب، ماجد محمود إبراهيم منشور: (2009) -
العلاقة بين مستوى السلوك الفوضوي والمهارات الاجتماعية لدى الطلبة
بواسطة: التل، سهير ممدوح منشور: (2012) -
مستوى مساهمة معلمي التاريخ بالمرحلة الثانوية في تنمية مهارات التفكير الناقد والابداعي لدى طلبتهم
بواسطة: خريشة، علي كايد سليم منشور: (2001) -
أثر الجنس والمستوى التعليمي في اكتساب طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن للمفاهيم الزمنية
بواسطة: خريشة، علي كايد سليم منشور: (1997)
