ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية استخدام استراتيجية التعلم النشط على تحسين أبعاد التفكير التأملي والإنجاز الرقمي لفعالية الوثب العالي لدي طلاب التربية الرياضية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Active Learning Strategy to Improve the Dimensions of Reflection Thinking and Digital Achievement of High Jump Efficiency Among Students of Sport Education
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: الحموري، وليد يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زريقات، عايد علي (م. مشارك), عبدالفتاح، أسامة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو
الصفحات: 175 - 198
DOI: 10.36024/1248-039-002-010
10.12816/0054133
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1018399
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فاعلية استخدام استراتيجية التعلم النشط على تحسين أبعاد التفكير التأملي والانجاز الرقمي لفعالية الوثب العالي لدى طلاب مساق ألعاب القوى (2) في الجامعة الأردنية 2016/ 2017. ولتحقيق ذلك استخدام الباحثون المنهج التجريبي على عينة تكونت من (34) طالب من طلاب مساق ألعاب قوى (2)، وتم توزيعهم في مجموعتين: مجموعة تجريبية والأخرى ضابطة، بواقع (17) طالبا لكل مجموعة. وتم تطبيق البرنامج التعليمي باستخدام استراتيجية التعلم النشط (النقاش والحوار، التعلم التعاوني، وحل المشكلات) على طلاب المجموعة التجريبية الدارسين لفعالية الوثب العالي لمدة ثمانية أسابيع وبواقع وحدتين تدريبيتين في الأسبوع، أما المجموعة الضابطة فقد خضعت للأسلوب التقليدي. ولجمع بيانات الدراسة تم تصميم أداة لقياس أبعاد التفكير التأملي وقياس مستوى الإنجاز بما يتوافق مع قواعد الاتحاد الدولي لألعاب القوى ومع استراتيجية التعلم النشط. وأظهرت نتائج الدراسة إلى: وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين في مجالات أبعاد التفكير التأملي في القياس البعدي والانجاز الرقمي لفعالية الوثب العالي ولصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسطات الحسابية الأعلى مقارنة بمتوسطات المجموعة الضابطة. ويوصى الباحثون بإتاحة الفرصة للطلبة لاستخدام استراتيجية التعلم النشط في التدريس وإجراء دراسات مشابهه عن أثر استراتيجيات تدريس التعلم النشط القائمة على أبعاد التفكير التأملي أثناء تعليم الألعاب الجماعية والفردية ذات مراحل وخصائص فنية تختلف عن مساقات ألعاب القوى.

This study aimed to identify the impact of an educational program based on the use of active learning strategy and on the correlation between the types of Imagination thinking and the digital achievement of the high jump efficiency for students of the athletics course (2) at the University of Jordan 2016/ 2017. The sample consisted of (34) students of the course of athletics (2), which were divided into two groups: experimental group and the other control group with (17) students per group. The learning program was implemented using an active learning strategy (discussion, dialogue, collaborative learning, and problem solving). The students of the experimental group who study the high jump activity for eight weeks and two training units per week, and the control group has been subjected to the usual method of teaching. In order to collect the data, a tool was designed to measure the types of Imagination thinking and measure the level of achievement in accordance with the rules of the International Federation of Athletics and with the strategy of active learning and athletics events. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the two groups in the fields of Imagination thinking which has the best arithmetic mean compared to the control group averages. The researchers are recommended to allow students to use an active learning strategy in teaching and conduct similar studies on the impact of active learning strategies based on reflective thinking patterns during group and individual learning with different stages and artistic characteristics than athletics.

ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة