ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>معالجة الخطأ القواعدي في تدريس...>الوصف

معالجة الخطأ القواعدي في تدريس اللغة الفرنسية للناطقين بغيرها

المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخطيب، محمد يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 35, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 395 - 403
DOI: 10.35516/0103-035-002-002
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 101901
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: +HumanIndex, +EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة الفرنسية | تعليم اللغة الفرنسية لغير الناطقين بها | الأخطاء اللغوية | النحو الفرنسي | طرق التدريس | الأهداف التعليمية | المناهج الدراسية | طرق التدريس | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: يواجه كل مدرس لغة أجنبية مشاكل لغوية وتربوية وتعليمية معينة مع طلابه. ويعد الانطلاق بوصفه خطأً من الأخطاء الشائعة للمتعلمين مفتاحاً للدرس ومنهاج تعليم ناجح فالخطأ يصبح وسيلة تعلم وركيزة تفكير للطالب. إن الخلط في استعمال ضمائر الربط «Dont» et «Que» ما هي إلا مثال عملي استخدمناه لتوضيح كيفية معالجة مثل هذه المشاكل. على المدرس أن يبدأ بتحليل لغوي للمشكلة مرتكزا على أخطاء الطلبة وذلك لتحديد اصل المشكلة. ومن ثم عليه تحديد ما لدى الطلبة من معلومات مكتسبة مسبقا ليتمكن من تحديد عملية التدرج في طرح الدرس. الهدف من التدرج في عرض التمارين مساعدة الطلبة على تحديد المشكلة بأنفسهم وعلى حلها من خلال التمارين المطروحة. تكمن الصعوبة في هذا النوع من الدروس في عملية تحضير التمارين تبعا للمشكلة اللغوية وللطلبة الذين يواجهونها.

Every teacher of foreign language faces up some pedagogical and linguistics problems. Based on the common errors of learners would be a good method as much as lesson is focused on learner who uses his errors as support for his way of thinking. The confusion between "dont" and "que" is a practical example to show the manner of treating grammatical error in a class of foreign language.The teacher must begin with a linguistic analysis of difficulty by being based on the errors of learners to be able to identify the origin of the problem. Then he must make a didactic analysis to identify the pre-requesting of learners that will allow him to determine the progress of lesson.The purpose of progress in the exercises is to help the learners to be aware of the origin of the problem, and to allow them to solve the problem by them self throughout the proposed exercises. The difficulty in this type of lesson is the fabrication of the exercises according to the faced problem and according to the learners.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الفرنسية
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.