| LEADER |
03833nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0446386 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0103-035-002-002
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 102897
|a الخطيب، محمد يوسف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معالجة الخطأ القواعدي في تدريس اللغة الفرنسية للناطقين بغيرها
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 395 - 403
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الفرنسية
|
| 520 |
|
|
|a يواجه كل مدرس لغة أجنبية مشاكل لغوية وتربوية وتعليمية معينة مع طلابه. ويعد الانطلاق بوصفه خطأً من الأخطاء الشائعة للمتعلمين مفتاحاً للدرس ومنهاج تعليم ناجح فالخطأ يصبح وسيلة تعلم وركيزة تفكير للطالب. إن الخلط في استعمال ضمائر الربط «Dont» et «Que» ما هي إلا مثال عملي استخدمناه لتوضيح كيفية معالجة مثل هذه المشاكل. على المدرس أن يبدأ بتحليل لغوي للمشكلة مرتكزا على أخطاء الطلبة وذلك لتحديد اصل المشكلة. ومن ثم عليه تحديد ما لدى الطلبة من معلومات مكتسبة مسبقا ليتمكن من تحديد عملية التدرج في طرح الدرس. الهدف من التدرج في عرض التمارين مساعدة الطلبة على تحديد المشكلة بأنفسهم وعلى حلها من خلال التمارين المطروحة. تكمن الصعوبة في هذا النوع من الدروس في عملية تحضير التمارين تبعا للمشكلة اللغوية وللطلبة الذين يواجهونها.
|b Every teacher of foreign language faces up some pedagogical and linguistics problems. Based on the common errors of learners would be a good method as much as lesson is focused on learner who uses his errors as support for his way of thinking. The confusion between "dont" and "que" is a practical example to show the manner of treating grammatical error in a class of foreign language.The teacher must begin with a linguistic analysis of difficulty by being based on the errors of learners to be able to identify the origin of the problem. Then he must make a didactic analysis to identify the pre-requesting of learners that will allow him to determine the progress of lesson.The purpose of progress in the exercises is to help the learners to be aware of the origin of the problem, and to allow them to solve the problem by them self throughout the proposed exercises. The difficulty in this type of lesson is the fabrication of the exercises according to the faced problem and according to the learners.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو اللغة الفرنسية
|a تعليم اللغة الفرنسية لغير الناطقين بها
|a الأخطاء اللغوية
|a النحو الفرنسي
|a طرق التدريس
|a الأهداف التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Dirasat - Human and Social Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 002
|m مج 35, ع 2
|o 0103
|s دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 035
|x 1026-3721
|
| 856 |
|
|
|u 0103-035-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 101901
|d 101901
|
