ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر مهارات القراءة النا...>الوصف

درجة توافر مهارات القراءة الناقدة في الأنشطة اللغوية لدروس القراءة في كتاب اللغة العربية للصف السادس الأساسي بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Availability Degree of Critical Reading Skills in Linguistic Activities of Reading Lessons in Arabic Language Textbook for Basic Grade Six Students in the Sultanate of Oman
المؤلف الرئيسي: بنت زكريا، نور حفيظة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البوسعيدية، فاطمة بنت يوسف بن خلفان (مشرف) , المنذرية، ريا بنت سالم بن سعيد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 95
رقم MD: 1019107
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التربية والتعليم | المهارات القرائية | الكتب الدراسية | التعليم الأساسي | سلطنة عمان
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

448

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة توافر مهارات القراءة الناقدة في الأنشطة اللغوية لدروس القراءة في كتاب اللغة العربية للصف السادس الأساسي بسلطنة عمان؛ وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1-ما‏ مهارات القراءة الناقدة التي ينبغي توافرها في الأنشطة اللغوية لدروس القراءة المضمنة في كتاب اللغة العربية للصف السادس الأساسي بسلطنة عمان؟ 2-ما درجة توافر مهارات القراءة الناقدة في الأنشطة اللغوية لدروس القراءة المضمنة في كتاب اللغة العربية للصف السادس الأساسي بسلطنة عمان؟ وللإجابة عن السؤالين السابقين؛ أعدت الباحثة قائمة بمهارات القراءة الناقدة التي ينبغي توافرها في الأنشطة اللغوية لدروس القراءة للصف السادس الأساسي، وتوصلت القائمة إلى ثماني وعشرين ‎(28) مهارة، موزعة على ‎(4) ‏أربعة محاور الرئيسة هي: الفهم المباشر، وتمييز المقروء، وتفسير المقروء، وتقويم المقروء. واستهدفت الدراسة بالتحليل جميع الأنشطة اللغوية لدروس القراءة في كتاب اللغة العربية للصف السادس الأساسي، وعددها مائتان وستة وتسعون ‎(296) نشاطا. وتوصلت الدراسة إلى أن عدد أنشطة القراءة الناقدة في الكتاب مائتان وأربعة وسبعون ‎(274) ‏نشاطاً، وهي تمثل ‎92.5%‏ من مجموع الأنشطة. فكان لمحور الفهم المباشر النصيب الأوفر (53.2%)، ثم محور تفسير المقروء (32.1%)، وبعده تمييز المقروء (٩,٩%)، ‏ وأخيرا محور تقويم المقروء‎ (4.8%). ‏وفي ضوء النتائج ومناقشتها؛ قدمت الدراسة عددا من التوصيات، أهمها؛ تضمين مهارات القراءة الناقدة في أهداف القراءة للصفوف الأولى من المرحلة الأساسية بطريقة منهجية واضحة، مراعاة التنويع في أنشطة مهارات القراءة الناقدة في كتب اللغة العربية في الصفوف المختلفة لتشمل التدريب على مهارات القراءة الناقدة في مستوياتها المختلفة، بالإضافة إلى تضمين أدلة المعلمين معلومات عن كيفية تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطلبة في المرحلة الأساسية.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.