ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج نيدهام البنا...>الوصف

أثر استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم على المفاهيم وعمليات العلم الأساسية لدى التلاميذ ذوي الدافعية المنخفضة للتعلم بالصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Needham Constructivist Model in Teaching Science on the Concepts and Basic Science Processes of Fourth Grade Students with Low Motivation for Learning
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: شحات، محمد علي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shahat, Mohamed Ali Ahmed
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 483 - 551
DOI: 10.21608/MAEQ.2019.140955
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 1019198
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نموذج نيدهام البنائي | المفاهيم العلمية | تدريس العلوم | عمليات العلم الأساسية | الدافعية المنخفضة للتعلم | الصف الرابع الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج نيدهام البنائي | المفاهيم العلمية | عمليات العلم الأساسية | الدافعية المنخفضة للتعلم | Needham Constructivist Model | Scientific Concepts | Basic Science Processes | Low Motivation for Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

236

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج نيدهام البنائي على المفاهيم وعمليات العلم الأساسية لدى التلاميذ ذوي الدافعية المنخفضة للتعلم بالصف الرابع الابتدائي. وتكونت عينة البحث من (12) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بطريقة مقصودة من مدرسة الجمهورية الابتدائية بإدارة أسوان التعلمية/محافظة أسوان. استخدم المنهج شبه التجريبي، واستخدم التصميم التجريبي المكون من مجموعة واحدة في ضوء قياس قبلي/بعدي. وتم إعداد مواد وأداتي البحث في وحدة "المادة" المقررة على الصف الرابع الابتدائي خلال الفصل الدراسي الأول، حيث تضمن ذلك دليلا للمعلم وكتيبا وكراسة أنشطة للتلميذ، وكذا إعداد أداتين هما: اختبار للمفاهيم العلمية، واختبار لعمليات العلم الأساسية. وتم استخدام اختبار ويلكوكسون الرتبي لعينتين مرتبطتين للإجابة على أسئلة البحث والتحقق من فرضيه، وتم حساب حجم التأثير. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسطي رتب درجات التلاميذ في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في كل من: المفاهيم العلمية، وعمليات العلم الأساسية لدي تلاميذ عينة البحث. وكذلك وجود حجم تأثير كبير لتدريس وحدة "المادة" وفقا لنموذج نيدهام البنائي على متغيرات البحث التابعة. وفي ضوء تلك النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات، منها: أهمية توظيف نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم لتعزيز الدافعية المنخفضة لدى التلاميذ نحو التعلم في موضوعات دراسية أخرى خلال صفوف ومراحل دراسية أخري. كما أشار إلى أهمية إقامة برامج تدريبية لمعلمي العلوم على كيفية تطبيق ذلك النموذج التدريسي في قاعة الدرس.

The present research aimed at determining the effect of teaching science using the Needham constructivist model on concepts and basic science processes of fourth-grade students with low motivation for learning. The sample of research consisted of (12) pupils who were selected in a deliberate way from Elgomhoria primary school, Aswan educational administration/Aswan governorate. A quasi-experimental approach that including the experimental design of one-group with prepost measurement was used. The research materials and instruments were prepared in the unit of "Matter" of the fourth grade during the first semester. This included a teaching guide for the teacher, and two booklets for the pupil, as well as two instruments. The Wilcoxon signed ranks test for two related samples was used for answering the research questions and verifying their two hypotheses. And the effect size of the teaching unit on the dependent variables was calculated. The results revealed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean ranks in the pre-and post-measurements in favor of the post-measurement in both the scientific concepts and the basic science processes of the research group. As well as the existence of a large effect size of the teaching unit on the dependent variables was found. The research submitted several recommendations, including the importance of employing Needham constructivist model in teaching science to enhance students' low motivation towards learning. It also pointed out the importance of conducting training programs for science teachers on how to apply this teaching model in the classroom.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.