ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام نمطي الخرائط الذهنية في تنمية بعض مفاهيم الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effect of Using the Two Types of Mental Maps on The Development of Some Computer Concepts Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، عبدالمحسن عبدالرحمن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهراني، إبراهيم بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 139 - 168
DOI: 10.21608/mfes.2019.103077
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1020770
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية | الخرائط الذهنية الإلكترونية | مفاهيم الحاسب الآلي | المرحلة الثانوية | Mind Maps | Electronic Mind Maps | Computer Conceptions | Secondary Level
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الخرائط الذهنية اليدوية والإلكترونية في تنمية بعض مفاهيم الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي لتطبيق أدوات الدراسة واختبار الفرضيات، وقد بلغت عينة الدراسة (54) طالبا تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، المجموعة الأولى (المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية وعدد طلابها 20 طالبا)، والمجموعة الثانية (المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية وعدد طلابها 18 طالبا) والمجموعة الثالثة (المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الخرائط الذهنية اليدوية وعدد طلابها 16 طالبا). وقام الباحث بالتأكد من تكافؤ المجموعات قبل إجراء التجربة والتأكد من صلاحية الأدوات للتطبيق من خلال التجربة الاستطلاعية وعرض الأدوات على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وقد تم التحقق من صدق وثبات الاختبار التحصيلي وتمت المعالجة الإحصائية بتحليل البيانات واستخدمت المعالجات الإحصائية المناسبة كاختبار التوزيع الطبيعي. وقد توصلت النتائج إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب بالمرحلة الثانوية في المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الأولى (الخرائط الذهنية الإلكترونية) في التحصيل في تنمية بعض مفاهيم الحاسب الآلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى حيث بلغت قيمة ((U = 10.50 ومعامل تأثير مرتفع بلغ 3.742 ويعزى ذلك لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مفاهيم الحاسب الآلي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة (الطريقة التقليدية) والتجريبية الثانية (الخرائط الذهنية اليدوية) في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستخدام الخرائط الذهنية اليدوية حيث بلغت قيمة (U)= 33.50 ومعامل تأثير مرتفع بلغ 3.527 ويعزى ذلك لاستخدام الخرائط الذهنية اليدوية في تنمية مفاهيم الحاسب الآلي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب بالمرحلة الثانوية في المجموعتين التجريبية الأولى (الخرائط الذهنية الإلكترونية) والتجريبية الثانية (الخرائط الذهنية اليدوية) في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس باستخدام الخرائط الذهنية الرقمية حيث بلغت قيمة ((U=66.00 ومعامل تأثير مرتفع بلغ 3.342 ويعزى ذلك لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مفاهيم الحاسب الآلي.

This study intended to reveal the impact of the use of manual and electronic mind maps in the improvement of some computer conceptions among secondary school students. The researcher has applied the experimental approach to apply the study devices and test the hypotheses. The sample of the study is 54 students have divided into three groups. The first group is called the controlling group which has studied using the traditional method and contains 20 students. The second group is called the first experimental group which has studied using electronic mind maps and contains 18 students. The third group is called the second experimental group that has studied using the manual mind maps and contains 16 students. The researcher has verified the equivalence of the groups before operating the experiment and has confirmed the validity of the tools to be applied by the investigative experiment and exhibited the tools to a group of specialized academic reviewers. The validity of the collective examination has been verified, and the statistical treatment has been done through analyzing the data, and appropriate statistical treatments are used as the natural distribution examination. The results displayed that there have been statistically significant differences at the level of (0.01) between the two intermediary scores of secondary students in the controlling group and the first experimental group (the group of electronic mind maps) in the learning fulfilment in the improvement of some computer conceptions for the benefit of the first experimental group where it reached the value of (U) = 10.50 and the impact factor reached 3.642 as a result of the use of electronic mind maps in the improvement of computer conceptions. In addition, there are statistically significant differences at the level of (0.01), between the two intermediary scores of the students of the two groups, the controlling group (the traditional method) and the second experimental (the manual mind maps) in the post-collective examination for the benefit of the second experimental group that is taught using manual mind maps in which it reached the value of (U) = 33.50 and the impact factor reached 3.527, as a result of the use of manual mind maps in the improvement of computer conceptions. There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the two intermediary scores of secondary students of the two groups, the first experimental group (the electronic mind maps), and the second experimental (the manual mind maps) in the post- collective examination for the benefit of the first experimental group that is taught using digital mind maps in which the (U) value reached = 66.00 and the impact factor reached 3.342 as a result of the use of electronic mind maps in the improvement of computer conceptions.

ISSN: 1110-2292