ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم المكون التربوي لبرنامج إ...>الوصف

تقويم المكون التربوي لبرنامج إعداد معلم اللغة العربية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس من وجهة نظر الخريجين

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الهاشمي، عبدالله بن مسلم بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhashmi, Abdullah Musallam
مؤلفين آخرين: عيسى، عبدالرحمن الصغير محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 4, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: يناير
الصفحات: 66 - 98
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 102081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
خريجو الجامعات | الطلاب المعلمون | معلمو اللغة العربية | إعداد المعلمين | تدريس اللغة العربية | المهارات التدريسية | التقييم التربوي | التطوير التربوي | برامج إعداد المعلمين | جامعة السلطان قابوس | سلطنة عمان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم المكون التربوي في برنامج إعداد معلم اللغة العربية بكلية التربية بجامعة السلطان قابوس من وجهة نظر الخريجين، والكشف عن أثر نوع الخريج، وتقديره في التخرج، ووظيفته في استجاباتهم بخصوص بنود الاستبانة. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحثان استبانة تضمنت ثلاثة محاور: أولها لتعرف درجة استفادة الخريجين من مقررات المكون التربوي، والثاني لتعرف درجة تحقق أهداف المكون التربوي، والثالث لتعرف كفاية بعض الجوانب المتعلقة بالتدريب الميداني. وقد أجاب عن فقرات الاستبانة 105 من الخريجين والخريجات من دفعات 2000 إلى 2007؛ يشغلون وظائف مختلفة في وزارة التربية والتعليم. بينت نتائج الدراسة أن درجة استفادة الخريجين من معظم مقررات المكون التربوي كبيرة، وأن أهداف المكون التربوي تحققت بدرجة متوسطة، وأن التدريب الميداني كاف بدرجة متوسطة أيضاً، كما كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي الخريجين والخريجات في محور المقررات لصالح الخريجات، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا في محاور "أهداف المكون التربوي"، و "التدريس المصغر"، و "التربية العملية". وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي وجود فرق دال إحصائيا بين الخريجين الحاصلين على تقدير امتياز والحاصلين على تقدير جيد لصالح الحاصلين على امتياز في محور "المقررات"، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا في محاور "أهداف المكون التربوي"، و "التدريس المصغر" و "التربية العملية". وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا في محاور الاستبانة جميعها تعزي إلى وظيفة الخريج الحالية. وفي ضوء ذلك خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات والمقترحات المتعلقة بتطوير المكون التربوي في برنامج إعداد معلم اللغة العربية، وإجراء المزيد من الدراسات حوله.

The study aimed at investigating the Arabic teachers' perceptions about the educational (professiona) component of the Arabic Education program. A questionnaire was administered to 105 graduates from 2000 to 2007. The questionnaire included three categories: (1) educational courses; (2) goals for educational component; and (3) teaching practice. The results indicated that the graduates highly benefited from most educational courses. Graduates reported that the goals for educational component and teaching practice were moderately achieved. A statistically significant difference was \\ found between male and female graduates' means in "educational courses" in favor of female graduates. Regarding the effect of Graduation Grade, there was a significant difference in "educational courses" between those who graduated with "Good" and those who graduated with "Excellent" in favor of "Excellent" grade. However, no significant differences between the graduates' responses were found with regard to the effect of graduates' current position. The study presents some recommendations for improving the educational component of the Arabic Education program and for conducting further research.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.