| المستخلص: |
\\ هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي معتقدات معلمي التربية الرياضية قبل وبعد الخدمة نحو مواصفات وأدوار معلم التربية الرياضية. استخدم الباحث المنهج النوعي عن طريق تطبيق المقابلة كأداة لجمع المعلومات والبيانات اللازمة. تكونت عينة الدراسة التي تمت مقابلتها من أثني عشر طالبا وطالبة معلمة، وسبعة عشر معلما ومعلمة للرياضة المدرسية. خلصت الدراسة إلي أهم النتائج التالية: \\ حوالي 70 – 95% من عينة الدراسة يمتلكون معتقدات إيجابية ومتشابهة نحو المواصفات العامة لمعلم التربية الرياضية، حيث أشاروا إلى أن من أهم المواصفات العامة لمعلم التربية الرياضية تتمثل في امتلاكه الشخصية القوية، والقدوة المثالية لطلابه، ويمتلك الصبر والتحمل اللازم للعمل التدريسي، ولديه القدرة على الاتصال الفعال مع طلابه. \\ وجود معتقدات إيجابية ومتشابه أيضاً نحو مواصفات معلم التربية الرياضية التخصصية، حيث أشارت عينة الدراسة إلى أن أهم المواصفات الخاصة بتخصص التربية الرياضية التي يجب أن يمتلكها المعلم تتمثل في وجود القناعة التامة بالتخصص، وامتلاك اللياقة البدنية الكافية للعمل داخل وخارج المدرسة. اختلفت عينة الدراسة في معتقداتها نحو أدوار معلم التربية الرياضية، حيث أظهرت النتائج أن الطلبة المعلمين أكثر اعتقادا بالأدوار التقليدية للمعلم مثل نقل المعرفة للطلاب، بينما تعتقد عينة الدراسة من المعلمين بالأدوار الحديثة للمعلم كدوره في تسهيل وإرشاد الطلبة نحو التعلم.
The purpose of this study was to investigate Omani physical education teachers’ (pre-service and in-service) beliefs about the characteristics and roles of physical education teachers in Omani schools. Interviews were used to achieve this purpose by interviewing 29 participants: 12 student teachers and 17 teachers. Data were analysed qualitatively by using analytic induction and interpretive analytic framework. Qualitative results show that student teachers and teachers have similar beliefs about the general and professional characteristics of a physical education teacher. Between 70% and 95% of participants believed that the essential general characteristics of physical education teachers are: having a strong personality, being an ideal model for students, having patience and tolerance, and communicating effectively with students. Also, similar beliefs were found among the participants regarding the professional characteristics. They believed that a successful physical education teacher is one who has conviction about his profession, and who is always physically fit in order to be able to manage all of the profession’s requirements in or out of school. Results also indicated that student teachers believed in traditional roles of the teacher who is more concerned about giving knowledge to students, while experienced teachers believe in progressive teaching roles of the teacher who facilitates students’ learning. All the results are discussed in relation to the physical education context in Oman.
|
