| LEADER |
04156nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1758961 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 553506
|a Ali, Mohamed Ahmed Tom
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Role of Visual Literacy in Teaching English Vocabulary:
|b A Case Study in Khartoum State Secondary Schools English language Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 179 - 188
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لتقصي دور محو الأمية البصرية في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية. استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي وتكون مجتمع الدراسة من معلمي اللغة الإنجليزية السودانيين في ولاية الخرطوم. ضمت عينة الدراسة (70) مدرسا من مدرسي اللغة الإنجليزية في محلية الخرطوم. واستخدم الباحثان الاستبانة كأداة لجمع البيانات. تم تحليل البيانات عبر إحصاء وصفي ولابارمتري باستخدام برنامج SSPS. تضمن النتائج التي توصلت إليها الدراسة التالي: استخدام محو الأمية البصرية كأداة في تدريس اللغة الإنجليزية يساعد الطلاب في استخدام المفردات الجديدة كما أنه يساعد في تدريس اللغة الإنجليزية في تحسين عملية التدريس. بناءا على النتائج التي تم التوصل إليها، توصي الدراسة بما يلي: يجب على مدرسي اللغة الإنجليزية بأن يولوا في الاعتبار أهمية استخدام محو الأمية البصرية في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية على جميع المستويات ويجب أن يكون مدرسي اللغة الإنجليزية على دراية بدور عرض الكائن المرئي في تدريس المفردات. ويجب تشجيع الطلاب على معرفة كيفية تفسير محو الأمية البصرية دراساتهم للغة الإنجليزية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating The Role of Visual literacy in teaching English Vocabulary. The researchers adopted the descriptive analytical methods. The population of the study was teachers of English language at Sudanese’s secondary schools in Khartoum state. The sample of this study was (70) English language teachers from Khartoum Locality. The researchers used a questionnaire as a tool for collecting data. The data has been analyzed with SSPS program using descriptive and non-parametric methods. Some results include: using visual literacy in teaching English language as a tool can help students in using new vocabulary and using visual literacy in teaching English language vocabulary can enhance teaching procedures. Based on the results, the researchers recommended the following: English language teachers should take into account the importance of using visual literacy in teaching English language vocabulary on all levels. English language teachers should be aware of the role of using visual objects in teaching vocabulary. Students should be encouraged to know how to interpret visual literacy in their English language classrooms.
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a اللغة الإنجليزية
|a التعليم الثانوي
|a السودان
|
| 692 |
|
|
|a التدريس
|a التعليم
|a تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية
|b Teaching
|b Learning
|b Learning English as a Second Language
|
| 700 |
|
|
|9 553510
|a Ahmed, Mohamoud Ali
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Educational Sciences
|l 001
|m مج20, ع1
|o 1526
|s مجلة العلوم التربوية
|v 020
|x 1858-697X
|
| 856 |
|
|
|u 1526-020-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021147
|d 1021147
|
