| LEADER |
10068nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1759067 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/RAES.2019.54264
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، وليد يوسف محمد
|g Ibrahim, Walid Youssef Mohamed
|e مؤلف
|9 55110
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف نوع الاتصال بالإنترنت في برامج الوسائط الفائقة على تنمية مهارات إنتاج مواقع الويب التفاعلية لدى طلاب نظم المعلومات
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Different Types of Internet Connection on Hypermedia Program for Developing Interactive Web Sites Design's Skills for Students of Information Systems
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد تصميم برامج التعليم الإلكتروني أحد الأمور الهامة التي شغلت فكر الباحثين في علم تكنولوجيا التعليم؛ ولذا سعى البحث الحالي للتعرف علي أي أنواع روابط الاتصال بالإنترنت - من خلال الأنشطة التعليمية مقابل من خلال الأنشطة والمحتوى العلمي مقابل بدون روابط في البرنامج - أنسب لبرامج الوسائط الفائقة ليساعد على تنمية مهارات إنتاج مواقع الويب التفاعلية وتنمية التحصيل المعرفي المتعلق بهذه المهارات، وتكونت عينة البحث الحالي من 90 طالب وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة نظم المعلومات بمعهد الألسن العالي تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات متساوية، قدم لهم ثلاث برامج وسائط فائقة (المعالجات التجريبية)، حيث قام الباحثان بتصميمها وفق متغير البحث المستقل. وقد تمثلت أدوات القياس في (اختبار تحصيلي إلكتروني لفظي / مصور & بطاقة ملاحظة & بطاقة تقييم منتج) قام الباحثان بإعدادها وتوصل البحث الحالي إلى فاعلية برامج الوسائط الفائق الثلاث (برنامج بدون روابط - برنامج متصل من خلال الأنشطة - برنامج متصل من خلال الأنشطة والمحتوي) في التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات إنتاج مواقع الويب التفاعلية وقد حققت المجموعتين التجريبيتين كل منهما علي حده، تفوقا على المجموعات الضابطة في أداء المهارات، كذلك لم تظهر أية فروق واضحة بين المجموعتين التجريبيتين موضع البحث الحالي فيما يتعلق بأداء مهارات إنتاج مواقع الويب التفاعلية. كما حققت المجموعتين التجريبيتين كل منهما علي حده، تفوقا على المجموعة الضابط في بطاقة تقييم المنتج وكذلك حققت المجموعة التجريبية الثانية (التي استخدمت برنامج قائم على الوسائط الفائقة متصلة بالأنترنت من خلال الأنشطة والمحتوي) تفوقا على المجموعة الأولى (التي استخدمت برنامج قائم على الوسائط الفائقة من خلال الأنشطة)، وذلك لصالح المجموعة الثانية وذلك فيما يتعلق ببطاقة تقييم المنتج النهائي؛ ويوصى البحث الحالي بالاهتمام بتدريب القائمين على إعداد برامج الوسائط الفائقة على التوظيف الأمثل لروابط الأنترنت داخل البرامج، مما يزيد من كفاءتها؛ وبما أن نتائج البحث الحالي أظهرت أن برنامج الوسائط الفائقة المتصل بالأنترنت من خلال الأنشط التعليمية والمحتوى العلمي يحقق أفضل النتائج بالنسب للتحصيل الدراسي والأداء المهارى، فإن الباحثان يوصيان باستخدام هذا الأسلوب عند تصميم برامج الوسائط الفائقة للأغراض التعليمية بشكل عام، وعندما تكون موجهة لتنمية المهارات المتعلقة بشبكة الإنترنت بشكل خاص.
|
| 520 |
|
|
|b Current study Seeks to identify any types of connecting links to the Internet (through educational activities versus through the activities and content of scientific versus without links in the program) is the most appropriate programs hypermedia to help develop the skills of web design and interactive development of cognitive achievement relating to these skills The current study sample consisted of 90 students and fourth year Information Systems Division at the Institute of Higher tongues were divided into three equal groups, gave them three super-media programs (experimental treatments), where the researcher designed according to independent research variable Measurement tools were represented in (verbal e-achievement test / photographer & Note Card & Evaluation product Card), prepared by the researcher The Alntiauj the findings of the current study: There is a statistically significant difference at the level of ≤ (0,05) between the mean scores of students of the three groups in the two applications pre and post, in the achievement test cognitive skills, web design interactive "in favor of the post, and thus the three hypermedia program verifies its effectiveness in an academic achievement There are statistically significant differences at the level of ≤ (0,05) between the mean scores of students research two experimental groups and control group in achievement associated aspect of cognitive skills, web design interactive when viewing content through the program based on hypermedia due to influence basic difference method Internet connection (a control group is not connected to the Internet in the program for an initial pilot group connected through activities against a second experimental group connected through activities and content)There are statistically significant differences at the level of (0.01) among the two experimental groups and control group for the benefit of students of the two experimental each of them separately, also found a statistically significant difference between the second experimental group (which used a program based on hypermedia connected to the Internet through activities and content)The first group (which used a program based on hypermedia through activities), and for the benefit of the second set There are statistically significant differences at the level of ≤ (0,05) between the mean scores of students for the two experimental study and control group in the performance skills of web design interactive when viewing content through a program based on hypermedia due to influence basic difference method of Internet connection (Group officer is not connected for a preliminary experimental group connected through activities against second experimental group connected through activities and content)There are statistically significant differences at the level of (0.01) among the two experimental groups and control group in the performance skills of web design interactive, for the benefit of students of the two experimental each of them separately, so there is no statistically significant difference between the second experimental group (which used a program based on hypermedia connected to the Internet through the activities and content), and the first experimental group (which used a program based on hypermedia connected to the Internet through activities) There are statistically significant differences at the level of ≤ (0,05) between the mean scores of students study two experimental groups and control group in the scorecard of the final product, "the Web site interactive" when viewing content through a program based on hypermedia due to the impact of basic different level of contact Internet (control group not connected for a preliminary experimental group connected through activities against second experimental group connected through activities and content). There are statistically significant differences at the level of (0.01) among the two experimental groups and control group in the scorecard of the final product, "the Web site interactive" for the benefit of students of the two experimental each of them separately, as well as there is a statistically significant difference between the second experimental group (which used a program based on hypermedia connected to the Internet through the activities and content), and the first group (which used a program based on hypermedia through activities), and for the benefit of this second group.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a طلبة نظم المعلومات
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a نوع الاتصال بالانترنت
|a برامج الوسائط الفائقة
|a مهارات إنتاج مواقع الويب التفاعلية
|b Types of Internet Connection
|b Hypermedia Program
|b Interactive Web Sites Design's Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 001
|e Journal Of Research In Specific Education Fields
|f Buḥūth arabīyah fī maǧallaẗ al-Tarbiyyaẗ al-Nawʿyyaẗ
|l 016
|m ع16
|o 1566
|s مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 2357-0296
|
| 700 |
|
|
|a العطار، أحمد مغاوري محمود بيومي
|g Attar, Ahmed Maghawri Mahmoud Bayoumi
|e م. مشارك
|9 530165
|
| 856 |
|
|
|u 1566-000-016-001.pdf
|n https://raes.journals.ekb.eg/article_54264.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021233
|d 1021233
|
