ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Steering Ideology in Education...>الوصف

Steering Ideology in Educational Decision-Making: A Case Study of Major Choice

العنوان بلغة أخرى: الأيديولوجية التوجيهية في صنع القرار التربوي: دراسة اختيار التخصصات في التعليم الجامعي
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم الإنسانية والأدبية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: El Falaky, May (Author)
مؤلفين آخرين: El Shazly, Reham (Co-Author)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 14 - 63
ISSN: 2356-9964
رقم MD: 1021278
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | التخصص الجامعي | القرارات التربوية | اتخاذ القرارات | الأيديولوجية التوجيهية | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختيار الأكاديمي الرئيسي | تعليم عالي | عملية اتخاذ القرار | تشكيل الأيديولوجيا | التلاعب الأيديولوجي | تحليل نقدي في التعليم | علم النفس التربوي | التحفيز | المتوقع | القيمة | Academic Major Choice | Higher Education | Decision Making Process | Ideology Formation | Ideology Manipulation | Critical Analysis in Education | Educational Psychology | Motivation | Expectancy | Value
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: يفحص البحث العوامل التي تؤثر على الاختيار اللاكاديمي للطلبة في التخصصات الجامعية وذلك باستخدام بيانات النوعية تم استخراجها من الاستبيانات. تم جمع البيانات من 150 من الطلاب الجامعيين المتطوعين المسجلين في إحدى الجامعات الخاصة الشهيرة في مصر. أخذ التحليل بعين الاعتبار نموذج توقع القيمة في Eccles. يتم تفسير دوافع الطلاب لاختيار تخصصاتهم من خلال التقييم العاطفي كعامل حاكم في المساهمة في الاختيار الرئيسي تستكشف هذه الدراسة ميول الطلاب الأيديولوجية في عملية صنع القرار الرئيسية.

Factors influencing major choice, as a career decision making, are examined using qualitative data generated from questionnaires and written introspection reports. Data were collected from150 volunteering undergraduates enrolled in one of the Egyptian private universities. Data analysis was mainly inductive with consideration to the Eccles’ Expectancy-Value Model. Students' motivations for their major choice are interpreted through a synergy of Self-determination Theory and Expectancy- Value Model, where affective emotive evaluation is perceived as a governing factor. With empirical evidence, this study explores the students’ ideological proclivities in major choice decision-making process. The results suggest that value beliefs involving emotive and evaluative motivations, intrinsic motivation, are decisive factors. Our findings make two contributions to the burgeoning scholarship on major choice. First, the eastern societies' curricular and professional pathways appear to be explained by affective disposition towards the field of study rather than socio-cognitive and intellectual processing in the decision making. Second, the results postulate that the Language and Translation students make their enrolment choices informed by centripetal-driven determinants, whereas the Media students' decisions are driven by centrifugal motives. Challenging quintessential conclusions, the results assert that parents, role models, intellectual achievement demonstrate little effect on the decisions of the majority of the students. Probing into an under-researched area, these findings benefit colleges and higher education institutions in the development of appropriate promotions to differentiate themselves in a meaningful way to potential students. They also provide insights which can aid professionals and stakeholders in supporting this unique population through career and decision making processes
ISSN: 2356-9964

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.