ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Students’ Difficulties in Chan...>الوصف

Students’ Difficulties in Changing Active Voice into Passive Voice

المصدر: مجلة أبحاث
الناشر: جامعة سرت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: Al-Darraj, Othman Ahmed Omran (Author)
مؤلفين آخرين: Mohammed, Fareha H. (Co-Author) , Haroun, Abdalraheem F. (Co-Author)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 485 - 500
DOI: 10.37375/1573-000-014-017
ISSN: 2518-5985
رقم MD: 1021565
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طلبة الفصل الدراسي السادس | الجامعة الليبية | اللغة الإنجليزية | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
Passive Voice | University of Benghazi | Tenses | Active and Passive Sentences
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تستكشف هذه الدراسة البحثية محاولات طلاب الفصل الدراسي السادس في نقل الجمل المبنية للمعلوم إلى جمل مبنية للمجهول، حيث تلقي هذه الدراسة بعص الضوء على جمل مبنية للمعلوم تحتوي على أزمنة مختلفة إلى مبني للمجهول، ومحاولة اكتشاف العوامل المختلفة التي تجعل الطلاب يفشلون في إنشاء جمل مبنية للمجهول. ولغرض الوصول إلى أهداف الدراسة، فلقد استخدمت المقابلات كأداة لجمع المعلومات. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام احدى عشرة جملة مبنية للمعلوم، وطلب من هؤلاء الطلبة تحويلها إلى مبني للمجهول. كل جملة تمثل زمن من أزمنة اللغة الإنجليزية لمعرفة أي من هذه الأزمنة يعجز الطلبة ي تحويلها للمجهول. حيث سيقوم حمس عشرة طالبا من قسم اللغة الإنجليزية، فرع المرج، كلية التربية، جامعة بنغازي بإجراء هذا الاختبار. وكشفت نتائج التحليل والاختبار والمقابلة أنه على الرغم من أن الطلاب قد درسوا المبني للمجهول في مادة القواعد، إلا أن معظمهم فشلوا في تحويلها إلى مبني للمجهول، كما كشفت الدراسة أن السبب يمكن في ضيق الوقت لإعطاء المنهج بشكل تفصيلي. كما كشفت الدراسة أنه أكثر الأخطاء كانت على مستوى المضارع التام المستمر. بالإضافة إلى ذلك، أن النظام الفصلي في الجامعات الليبية ليبيا لم يكن مفيدا في إعطاء دروس القواعد بالتفصيل للطلاب. تقدم هذه الورقة رسائل قيمة إلى جامعة بنغازي لإعادة النظر في الوقت من أجل تمكين أعضاء هيثة التدريس من إعطاء دروس القواعد بالتفصيل للطلاب.

This research explores sixth semester undergraduate students‟ attempts in rendering active sentences into passive, and sheds some light on the different tenses in the active forms of the sentences and tries to discover various factors, which make students fail to provide passive sentences. Questionnaires were used as data collection tool. In addition, eleven active sentences were used in the test . They were asked to change them into passive. Each sentence represents an English test in order to see which tense they most fail to render it into passive. Fifteen students from department of English, EL-Marj branch, faculty of education, university of Benghazi undertake this test. The analysis of the tests interviews revealed that although students take passive voice in their grammar courses, most of them failed to render them successfully into passive. The highest errors of the passive voice were at present perfect progressive tense. In addition, it seems that time of the semester systems in Libya was not helpful to give grammar lessons in detail to the students. This paper provides valuable messages to the University of Benghazi to reconsider time in order to enable academic staff members to give grammar lessons in detail to the students.
ISSN: 2518-5985

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.