| LEADER |
04971nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1759454 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الجليدي، حسن بن إبراهيم بن حسن
|g Aljalidi, Hasan bin Ibrahim Hasan
|e مؤلف
|9 90377
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Paradigm for The Development of Educational Evaluation Methods from The Viewpoint of The Faculty Members of The Arabic Language Department at Al-Jouf University in Light of The Modern Trends in Educational Evaluation
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير أساليب التقويم التربوي من وجهة نظر أعضاء هيئة تدريس قسم اللغة العربية بجامعة الجوف في ضوء التوجهات الحديثة للتقويم التربوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2019
|g سبتمبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to set a proposal for development of students’ achievement evaluation of the Arabic Language Department at Jouf University. The researcher used Descriptive Analytic Methodology. The population of study include all faculty members of the Arabic Language departments at Jouf University. The researcher chose (35) faculty members who responded to instrument. The researcher designed an instrument to answer study questions, which related to literature studies and the research to topic. The instrument contains (43) statements divided into eight categories which are: performance- based evaluation, Portfolios, self-evaluation, peer evaluation, observation as an evaluation, interviewing as an evaluation, test as am evaluation, and concept map as an evaluation. The major findings indicate that percentage of sample' respond were low except the seven category. Also, there are significant differences among means of sample due to experience of teaching. Experience of teaching and students evaluation might be made faculty members more knowledge of using different types of tests in students’ evaluation.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم تصور مقترح لتطوير أساليب تقويم تحصيل طلاب قسم اللغة العربية بجامعة الجوف في ضوء التوجهات الحديثة للتقويم التربوي، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثل مجتمع الدراسة في جميع أعضاء هيئة التدريس بأقسام اللغة العربية بجامعة الجوف، وقام الباحث باختيار (35) عضوا الذين أجابوا عن الاستبانة، وقام الباحث ببناء أداة الدراسة، وتمثلت في استبانة تم تصميمها للإجابة عن أسئلة الدراسة في ضوء الأدبيات العلمية المتعلقة بموضوع الدراسة، تكونت الاستبانة في صورتها النهائية من (43) عبارة موزعة على ثمانية محاور هي: التقويم القائم على الأداء، ملفات الإنجاز، التقويم الذاتي، تقويم الأقران، تقويم الأداء القائم على الملاحظة، تقويم الأداء بالمقابلات، تقوم الأداء بالاختبارات، تقويم الأداء بخرائط المفاهيم، وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها: جاءت نسب استجابات عينة الدراسة على عبارات المحاور الثمانية منخفضة عدا المحور السابع، وتشير النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات العينة تعزى لمتغير الخبرة الأعلى في التدريس، وقد يرجع ذلك إلى أن سنوات الخبرة في التدريس للطلاب وتقويمهم تجعل عضو هيئة التدريس بالجامعة أكثر وعيا باستخدام الاختبارات المتنوعة في تقويم الطلاب.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a التقويم التربوي
|a الأساليب التربوية
|a طلاب الجامعات
|a أعضاء هيئة التدريس
|a جامعة الجوف
|a محافظة الجوف
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a بديل
|a إنجاز
|a أداء
|a تقديرات
|a ذاتي
|b Alternative
|b Portfolio
|b Performance
|b Assessment
|b Self
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 022
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 001
|m مج11, ع1
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 011
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-011-001-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021689
|d 1021689
|
