ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقنين مقياس ما وراء الفهم في ا...>الوصف

تقنين مقياس ما وراء الفهم في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Regulating the Scale of Metacomprehension in Mathematics of the 1st Grade Secondary School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: محمود، عبدالحي علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مهدى، سلوى سليمان (م. مشارك), رمضان، نهى عز الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 583 - 620
DOI: 10.21608/MAEQ.2019.141368
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 1022090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | ما وراء الفهم | الرياضيات | الصف الأول الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء الفهم | التنظيم | التقييم | الوعى بالقدرة الذاتية على الفهم | الاستراتيجية | المراقبة | Meta-Comprehension | Monitoring | Evaluation | Strategy | Awareness of the Ability to Comprehension | Regulation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقنين مقياس ما وراء الفهم في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي لتزويد الباحثين في مجال علم النفس التربوي بمعايير مناسبة لقياس متغير ما وراء الفهم في مادة الرياضيات، وتم التوصل إلى الصورة النهائية للمقياس والتي تألفت من (35) عبارة موزعة على خمسة أبعاد أساسية وهى (التنظيم- التقييم- الوعى بالقدرة الذاتية على الفهم- الاستراتيجية- المراقبة)، على عينة حجمها (330) طالباً وطالبةً من طلاب الصف الأول الثانوي العام، تم حساب صدق المقياس باستخدام طريقة الصدق العاملي بطريقة المكونات الأساسية مع التدوير المائل Direct Oblimin، وأسفرت نتائج التحليل العاملي عن وجود خمسة عوامل تشبعت عليها عبارات المقياس وهى (التنظيم – التقييم - الوعى بالقدرة الذاتية على الفهم – الاستراتيجية - المراقبة، وتم حساب الثبات لمقياس باستخدام ألفا كرومباخ وتراوحت معاملات الثبات ما بين (0,421، 0,780) وهى قيم مرتفعة مما يدل على ثبات أبعاد مقياس ما وراء الفهم.

The research aimed at regulating the scale of meta comprehension in mathematics of the 1st grade secondary school students, to provide the researchers of the educational psychology with suitable standards to measure the variable of the meta comprehension in mathematics. It was reached the final form of the scale which is consisted of (35) phrases, distributed on (5) main components (the monitoring – the strategy –the Evaluation – the regulation – Awareness of the ability to understand). The sample of the research consisted of (330) 1st grade secondary school students. The scale validity was measured by using the factor analysis (principal component analysis with Direct Oblimin rotation). The results of the factor analysis revealed the existence of (5) factors: the monitoring – the strategy – the regulation –Evaluation – Awareness of the ability to comprehension. The scale reliability was measured by using Cronbach's alpha. The reliability factors were ranged between (0.421 : 0.780) which means that the meta comprehension scale components are reliable.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.