أثر التعليم بالدعم على دافع الانجاز الاكاديمى فى الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوى
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: | رابطة التربويين العرب |
| المؤلف الرئيسي: | الشعراوي، علاء محمود جاد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عراقي، السعيد محمود السعيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع22, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 107 - 132 |
| ISSN: |
2090-7605 |
| رقم MD: | 402977 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
252
| المستخلص: |
تؤكد الدراسات العربية المحكمة ارتفاع نسبة ذوى التحصيل المنخفض في كافة المراحل الدراسية لتصل في إحدى الدراسات إلى 20- 30% من أعداد الطلاب ويرى الباحثان أن نسبة كبيرة من هؤلاء الطلاب يعانون من صعوبات تعليمية، وليس صعوبات تعلم. ويشيران إلى أن علاج هذه الفئة من الطلاب يكون بتوجيه المعلمين إلى أساليب التدريس الفعالة والمناسبة، وليس بالبرامج التدريبية للطلاب. وفي ضوء هذا الاتجاه قام الباحثان بدراسة اثر التعليم بالدعم. أحد مبادئ التدريس الفعال. على دافعية الانجاز الأكاديمي في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وقد تكونت عينة الدراسة من فصلين بالصف الأول الثانوي، أحدهما مجموعة ضابطة (46 طالبا)، والأخر مجموعة تجريبية (45 طالبا)، يدرس لهم ثلاثة معلمين وافقوا على ملاحظة الباحثين لهم، وتم تدريبهم على أسلوب التعليم بالدعم، ومراجعة عدد من الدروس معهم قبل تنفيذها بهذا الأسلوب. وقد تم قياس دافع الانجاز قبليا في المجموعتين للتحقق من التكافؤ بينهما، وبعد انتهاء التجريب (بعد شهر ونصف) تم قياسه مرة أخرى للتحقق من فعالية الأسلوب المنفذ في البحث، ثم قياسه مرة ثالثة (بعد نحو شهر) للتحقق من استمرار أثر التعليم بالدعم على دافعية الانجاز لدى الطلاب. وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطات درجات الدافع للانجاز لصالح المجموعة التجريبية في الدافع للانجاز بأبعاده بما يشير إلى فعالية التعليم بالدعم في تحسين مستوى الدافع للانجاز. تستمر آثار التعليم بالدعم بعد توقف تقديمه، حيث كانت الفروق بين متوسطات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والمتابعة غير دالة. وقد قدم الباحثان تفسيرا للنتائج السابقة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة التي عرضها في البحث. كما قدم عددا من التوصيات والتطبيقات التربوية لتنمية دافع الانجاز الأكاديمي في الرياضيات لدى الطلاب. وكذلك دراسات مقترحة في هذا الاتجاه. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-7605 |
عناصر مشابهة
-
أثر التغذية الراجعة الشفهية والمكتوبة على الدافع للانجاز لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الشعراوي، علاء محمود جاد منشور: (2000) -
المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الأول الثانوي وطلاب كليات التربية
بواسطة: رمضان، رمضان صالح منشور: (1987) -
أثر تدريب الطلاب المعلمين على بعض استراتيجيات توجيه الاسئلة في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في الرياضيات
بواسطة: عبدالله، رمضان صالح منشور: (1991) -
أثر استخدام نموذج دورة التعلم في تدريس المفاهيم الرياضية على التحصيل وبقاء أثر التعلم وتنمية التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: حسن، محمود محمد منشور: (2001) -
العلاقة بين دافعية الإنجاز والاتجاه نحو مادة الرياضيات
بواسطة: زيدان، الشناوي عبدالمنعم الشناوي منشور: (1989)
