ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using a Brain Based Learning P...>الوصف

Using a Brain Based Learning Program for Optimizing EFL in Service Teachers' Professional Delivery of Instruction

العنوان بلغة أخرى: استخدام برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لتحسين مهنية نقل التعليم لدى معلمي اللغة الإنجليزية - في الخدمة
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: محمد، داليا على ماهر عباس (مؤلف)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 53
DOI: 10.21608/MAEQ.2019.140987
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 1022146
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التعلم المستند إلى الدماغ | مهنية نقل التعليم | استراتيجيات تصميم خطة الدرس | السجلات الإلكترونية الوضعية | معلمى اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلى الدماغ | مهنية نقل التعليم | استراتيجيات التدريس من حيث المستوى المعرفي | استراتيجيات تصميم خطة الدرس | السجلات الإلكترونية الوضعية | Brain Based Learning | Delivery of Instruction | Knowledge Based Level of Teaching Strategies | Lesson Design Strategies and Positivist E-Portfolio
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: تم إجراء الدراسة الحالية للتعرف على أثر استخدام برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهنية نقل التعليم لدى معلمي اللغة الإنجليزية – في الخدمة-. ولقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي (التصميم القبلي – البعدي) في الدراسة الحالية. وقد اشتملت عينة الدراسة على 36 معلم ومعلمة للغة الإنجليزية – في الخدمة – من مرحلة الدراسات العليا بشعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية – جامعة المنيا. وقد تم تقسيمهم بشكل عشوائي إلى مجموعتين متساويتين تأمتين أحداهما تجريبية (ن= 18) والأخرى ضابطة (ن= 18). ولقد تم تدريب المعلمين في العينة التجريبية باستخدام برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ من تصميم الباحثة بينما استخدمت الطريقة المعتادة في التدريس لمعلمي العينة الضابطة. وقد اشتملت أدوات الدراسة على مقياس مهنية التعليم لدى معلمي اللغة الإنجليزية، بطاقة فحص لتصميم خطة الدرس قائمة على استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، اختبار استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، ومقياس التقدير لفحص السجلات الإلكترونية الوضعية. هذا وقد تم عرض مناقشة وتفسير النتائج والتوصيات والمقترحات لأبحاث مستقبلية.

The present study was conducted to investigate the impact of using a brain-based learning program for optimizing EFL in-service teachers' professional delivery of instruction. The study used the quasi- experimental research design (pre-post control-experimental design). Thirty-six EFL in-service teachers enrolled in the professional diploma- Methodology Branch- at the Faculty of Education were randomly assigned to two intact groups: experimental (n=18) and control (n=18). The participants in the experimental group only were instructed using a brain-based learning program whereas their counterparts did not receive such training as they received regular instruction. Instruments of the study included a questionnaire of teachers' professional instruction, a checklist of BB lesson design strategies, a test of brain-based learning strategies and a rubric of positivist e-portfolio. The findings revealed that the participants in the experimental group significantly surpassed their counterparts in the control group in the post-performance on the checklist of brain-based lesson design strategies, a test of brain-based learning strategies and a rubric of positivist e-portfolio.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.