| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلي تعرف مفهوم المواطنة والوقوف على دواعي الاهتمام بتدعيم قيم التسامح من منظور تربوي من خلال منهج التربية الفنية، كما هدفت إلى تحديد قيم المواطنة وقيم التسامح التي يجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال دراسة مناهج التربية الفنية، وكذلك قياس مدى اشتمال محتوى كتب التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية على قضايا ومفاهيم من شأنها تنمية قيم المواطنة وقيم التسامح، وقياس مدى امتلاك تلاميذ المرحلة الإعدادية لقيم المواطنة وقيم التسامح نتيجة لدراستهم مناهج التربية الفنية. -استخدم الباحث المنهج الوصفي: وذلك في جمع المعلومات والبيانات اللازمة من دراسات سابقة وإطار نظري وفلسفي وتحليلها وتدقيقها. -المنهج شبه التجريبي: حيث استخدم التصميم التجريبي ذو المجموعتين (التجريبية، الضابطة)؛ حيث يمثل الصف الأول الإعدادي المجموعة الضابطة، في حين يمثل الصف الثالث الإعدادي المجموعة التجريبية. -تم تطبيق البحث على مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرستي (المستقبل الإعدادية، وخالد بن الوليد الإعدادية) بدمياط الجديدة في الفصل الدراسي الأول للعام ٢٠١٨/ ٢٠١٩ والبالغ عددهم (٦٨) تلميذا، في حين تم اختيار (٣٤) يمثلون المجموعة الضابطة، و(٣٤) تلميذا يمثلون المجموعة التجريبية، من كل مدرسة. -وتوصلت الدراسة الحالية إلي عدة نتائج أهمها: يتضح أن محتوى كتب التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية لا تصل به أية قضايا ومفاهيم من شأنها؛ تنمية قيم المواطنة وقيم التسامح على نسبة القبول المحددة في البحث الحالي وهي (80% )، وهذا يشير إلى ضعف محتوى كتب التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية من حيث اشتمالها على قضايا ومفاهيم، من شأنها تنمية قيم المواطنة، الأمر الذي يتطلب من القائمين على صياغة محتوي تلك الكتب بالمرحلة الإعدادية التأكيد على تضمين هذه القيم في كتب التربية الفنية، كما توصلت الدراسة إلي ضعف معالجة كتب التربية الفنية للقضايا والمفاهيم التي تدعو إلى التسامح ونبذ التطرف والعنصرية والفئوية الذائدة والتعصب لفئة أو مجموعة أو فريق معين، وكذلك ضعف فاعلية مناهج التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية في تنمية قيم المواطنة وقيم التسامح لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية وأدبياتها يوصي الباحث بتأكيد مخططي مناهج التربية الفنية ومعلميها على مفاهيم المواطنة والحرية وحقوق الإنسان والتسامح، وتعظيم قدرات الإنسان دون تميز أو تفرقة عرقية، أو جنسية، أو دينية، أو اجتماعية، أو سياسية سواء في تخطيطها أو تدريسها داخل وخارج الفصول الدراسية، وضرورة تضمين قيم المواطنة والتسامح في مناهج التربية الفنية بخاصة والمناهج بعامة، بحيث تشكل قاسما مشتركا رئيسا بين جميع مناهج المواد الدراسية المختلفة، وتساعد على مد جسور الترابط والتكامل فيما بينها عن طريق تضمين المناهج موضوعات ومهارات مشتركة تعزز قيم المواطنة والتسامح، وكذلك إعداد وتدريب التلاميذ، والمعلمين، والإداريين، وتوعية وأولياء الأمور علي كيفية تحويل مفاهيم المواطنة والتسامح النظرية إلى ممارسات يومية داخل جدران المدرسة وخارجها.
The aim of the present study is to identify the concept of citizenship and to identify the importance of promoting the values of tolerance from an educational perspective through the art education curriculum. It also aims at determining the values of citizenship and the values of tolerance that should be developed among the preparatory students through the study of art education curricula, He wrote the art education in the preparatory stage on issues and concepts that will develop the values of citizenship and the values of tolerance, and measure the extent of ownership of the values of citizenship and the values of tolerance as a result of their study of art education curricula. The researcher used the descriptive method: in collecting the necessary data and data from previous studies and theoretical and philosophical framework, analysis and auditing. -Semi- experimental approach: where the experimental design of the two groups (experimental, control); the first row represents the preparatory group control, while the third row represents the preparatory experimental group. -The research was applied to a group of students in the preparatory stage in the preparatory schools (Future Preparatory and Khalid Bin Al Waleed Preparatory) in the new Damietta in the first semester of 2018/ 2019 of (68) students, while (34) were selected from the control group, 34) students representing the experimental group, from each school. -The results of the present study are as follows: It is clear that the content of the books of art education in the preparatory stage does not reach any issues and concepts that would develop the values of citizenship and the values of tolerance on the acceptance rate specified in the current research (80%). In terms of the inclusion of issues and concepts, which will develop the values of citizenship, which requires those who drafted the content of those books in the preparatory stage to emphasize the inclusion of these values in the books of art education, The study also found that art education books are weak in dealing with the issues and concepts that call for tolerance and rejection of extremism, racism, factionalism and fanaticism of any particular group, group or group, as well as the weakness of the curricula of the art education in the preparatory stage in the development of the values of citizenship and the values of tolerance among pupils in the preparatory stage. In light of the results of the present study and its literature, the researcher recommends that the planners of the curricula of art education and their teachers emphasize the concepts of citizenship, freedom, human rights and tolerance, and maximize human abilities without distinguishing between ethnic, sexual, religious, social or political, whether in planning or teaching in and outside classes And the need to include the values of citizenship and tolerance in the curricula of art education in general and curricula in general, so as to form a common denominator among all the curricula of different subjects, It helps to build bridges of cohesion and integration by incorporating common themes and skills that promote the values of citizenship and tolerance, as well as preparing and training students, teachers, administrators, educators and parents on how to transform concepts of citizenship and theoretical tolerance into daily practice within and outside school.
|
