استخدام استراتيجيات نظرية الدماغ الكلى لهيرمان لتنمية مهارات الحس الفيزيائى لدى طلاب الصف الأول الثانوى
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة طنطا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | سليم، شيماء عبدالسلام عبدالسلام (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج73, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 98 - 134 |
| ISSN: |
1110-1237 |
| رقم MD: | 1022159 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات نظرية الدماغ الكلى لهيرمان | مهارات الحس الفيزيائى
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
65
| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى تدريس الفيزياء باستخدام بعض استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان، ومعرفة فاعلية ذلك في تنمية الحس الفيزيائي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وبالتالي يحاول البحث الحالي التغلب على هذه المشكلة من خلال السؤال التالي: ما فاعلية استخدام استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان لتنمية مهارات الحس الفيزيائي لدي طلاب الصف الأول الثانوي؟، ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1-ما مهارات الحس الفيزيائي التي يمكن تنميتها لطلاب الصف الأول الثانوي؟ 2-ما أنماط التفكير المفضلة وفقا لنظرية الدماغ الكلي لهيرمان لدي طلاب الصف الأول الثانوي؟ 3-ما التصور المقترح لوحدة في مادة الفيزياء باستخدام استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان في تنمية مهارات الحس الفيزيائي لطلاب الصف الأول الثانوي؟ 4-ما فاعلية استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان في تنمية مهارات الحس الفيزيائي لطلاب الصف الأول الثانوي؟ واشتملت مواد وأدوات البحث علي: قائمة مهارات الحس الفيزيائي الواجب تنميتها لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ومقياس هيرمان للتعرف على نمط التفكير المفضل لطلاب الصف الأول الثانوي، واختبار الجوانب المعرفية للحس الفيزيائي لطلاب الصف الأول الثانوي، بالإضافة إلى استبانة الجوانب الوجدانية للحس الفيزيائي لطلاب الصف الأول الثانوي، ودليل المعلم الخاص بوحدة (الحركة الخطية) بمنهج فيزياء الصف الأول الثانوي، ومصاغ باستخدام بعض استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان. وتوصل البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان، والمجموعة الضابطة الذين يدرسون باستخدام الطريقة المعتادة في اختبار الجوانب المعرفية للحس الفيزيائي، لصالح المجموعة التجريبية البعدي، بالإضافة إلي وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان، والمجموعة الضابطة الذين يدرسون باستخدام الطريقة المعتادة في استبانة الجوانب الوجدانية للحس الفيزيائي، لصالح المجموعة التجريبية البعدي، وتحقق استراتيجيات نظرية الدماغ الكلي لهيرمان درجة من الفاعلية في تنمية مهارات الحس الفيزيائي لطلاب الصف الاول الثانوي. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-1237 |
عناصر مشابهة
-
أساليب التعلم و التفكير المستندة إلى نظرية الدماغ الكلي لهيرمان في ضوء متغيري العمر و الجنس
بواسطة: الغرايبة، أحمد محمد عوض منشور: (2013) -
فاعلية تصميم تعليمي على وفق نظرية الدماغ الكلي لهيرمان في تحصيل مادة الكيمياء عند طالبات الصف الخامس العلمي
بواسطة: أحمد، بسمة محمد منشور: (2017) -
استخدام نموذج كولب لتنمية الاستدلال الفيزيائي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
بواسطة: جاد الحق، نهلة عبدالمعطي الصادق منشور: (2020) -
فاعلية استخدام مدخل العمليات العقلية في تدريس الفيزياء لتنمية التنور الفيزيائي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
بواسطة: العتري، وفاء بنت فهد بن سليمان منشور: (2016) -
أنماط التعلم المستندة إلى نظرية الدماغ الكلي و دافعية الإنجاز و علاقتها بالتفكير الإبداعي لدى طلبة المدارس المهنية
بواسطة: السلوط، خالد سليمان منشور: (2012)
