ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمية المهنية للمعلم بالمملك...>الوصف

التنمية المهنية للمعلم بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات المعاصرة للتجديد التربوي

العنوان المترجم: Professional Development of The Teacher in The Kingdom of Saudi Arabia in Light of Contemporary Trends of Educational Renewal
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: المحيا، مشعل سلطان مشعان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع19, ج17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 641 - 660
DOI: 10.21608/JSRE.2019.61471
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1022668
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | إعداد المعلمين | التنمية المهنية | التجديد التربوي | التعليم العام | كليات التربية | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية للمعلم | التعليم العام | التجديد التربوي | Teacher Professional Development | General Education | Educational Innovation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

404

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة أهمية التنمية المهنية في برامج إعداد المعلمين المقترحة لتطوير سياسيات إعداد معلم التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات الحديثة للتجديد التربوي، والكشف عن أثر متغیر (العمل الحالي، المؤهل العلمي، الجامعة) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية تلك السياسات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من (۲۹۰) عضو هيئة تدريس في كليات التربية بالجامعات السعودية لارتباطهم الوثيق بعنوان الدراسة؛ كون المعلم يعد في كليات التربية، وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية المتكافئة من خمس جامعات: (جامعة الملك سعود، جامعة الإمام عبد الرحمن الفيصل، جامعة حائل، جامعة طيبة، جامعة الملك خالد)، تقع في مناطق إدارية تمثل المملكة جغرافيًا. وطبقت الدراسة باستخدام استبانة مكونة من (۸) عبارة، بعد إجراء اختبارات الصدق والثبات عليها. وتم تحليل البيانات باستخدام أساليب التحليل الوصفي والاستدلالي. أهم نتائج الدراسة: حصول جميع السياسات المقترحة على درجة أهمية (كبيرة جدًا)، كما أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء عينة الدراسة حول درجة أهمية السياسات المقترحة باختلاف متغيرات الدراسة: العمل الحالي، المؤهل العلمي، الجامعة. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتطبيق السياسات التي توصلت إليها الدراسة على تنمية المعلمين في برامج التنمية المهنية والتدريب، وتم تقديم بعض المقترحات للدراسات المستقبلية.

The study aimed to identify the importance of professional development in the teacher preparation programs proposed to develop the policies of preparing the general education teacher in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the recent trends of educational renewal, and to detect the impact of variable (current work, educational qualification, university) in the estimates of individuals sample Study the importance of these policies. The study used the descriptive survey method. The sample of the study consisted of (290) faculty members in the faculties of education in Saudi universities coz of there close association wif the title of the study; the fact that the teacher is considered in the faculties of education, they were selected by random stratified equal sample from five universities: (King Saud University, Imam Abdul Rahman Al Faisal University, University of Hail, Taibah University, King Khalid University), Located in administrative regions that represent the Kingdom geographically. The study was applied using a questionnaire consisting of (8) words, after conducting tests of validity and reliability. Data were analyzed using descriptive and heuristic analysis methods. The most important results of the study: All the proposed policies obtained a degree of importance (very large), and there are statistical differences at the significance level (0.05) in the opinions of the sample of the study on the degree of importance of the proposed policies according to the variables of the study: current work, educational qualification, university. In light of the results, the study recommended applying the policies reached by the study on teacher development in professional development and training programs. Some suggestions were made for future studies.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.