| LEADER |
04514nam a2200265 4500 |
| 001 |
1760445 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0103-046-004-035
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الشنقيطي، حمزة بن محمد محمود
|g Alshenqeeti, Hamza
|e مؤلف
|9 456854
|
| 245 |
|
|
|a Investigating the Impact of Task-Based English Language Teaching on Student Competencies at A Saudi EFL Context
|
| 246 |
|
|
|a تأثير تدريس اللغة الإنجليزية القائم على المهام في كفاءات الطلاب في محيط لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|g ديسمبر
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 469 - 480
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تبحث هذه الدراسة في تأثير تدريس اللغة الإنجليزية القائم على المهام على كفاءات الطلاب السعوديين، مثل فهم القراءة والكتابة. يتم تطبيق منهج الطرق المختلطة، التي تتضمن جانبا تجريبيا وجانبا نوعيا على أساس المقابلات مع المشاركين في هذه الدراسة. تم تطوير إجراء المكون التجريبي مع الانتباه إلى تصميم وتنفيذ وتقييم أنشطة تعليم اللغة الإنجليزية القائمة على المهام. تشير مجموعة متزايدة من الأدب إلى أن تدريس اللغة الإنجليزية القائم على المهام قد اكسب أهمية في العقود الأخيرة بسبب أهميته المتصورة في زيادة الكفاءات اللغوية وغير اللغوية للمتعلمين. تشير نتائج الدراسة الحالية إلى أن استخدام المهام في الفصول الدراسية لتعلم اللغة يشجع تعلم الطلاب، وتطوير مهارات القراءة والكتابة، والتفاعل الاجتماعي، والدافع لاستخدام اللغة الإنجليزية في مواقف الحياة الحقيقية. يمكن استخدام هذه النتائج لتعزيز تعلم اللغة لدى الطلاب الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
|
| 520 |
|
|
|b This study examines the impact of task-based English language teaching on Saudi students’ competencies, such as reading comprehension and writing proficiency. The mixed-methods approach, involving an experimental component and a qualitative component based on interviews with the participants, is applied in this study. The procedure for the experimental component was developed with attention to the design, implementation, and assessment of task-based English language instruction activities. A growing body of literature suggests that task-based English teaching has gained significance in recent decades because of its perceived relevance in augmenting linguistic and non-linguistic competencies of learners. The study results indicate that the use of tasks in language learning classrooms promotes students’ learning, the development of skills in reading and writing, social interaction, and the motivation to use English in real-life situations. These findings can be used to promote language learning in students studying English as a foreign language.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a اللغة الأجنبية
|a السعودية
|a الكفاءات اللغوية
|a التواصل الشفهي
|
| 692 |
|
|
|a كفاءات متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a التواصل الشفهي
|a فهم القراءة
|a تعليم اللغة القائم على المهام
|b EFL Learner Competencies
|b Oral Communication
|b Reading Comprehension
|b Task-Based Language Teaching "TBLT"
|b Writing
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 035
|e Dirasat - Human and Social Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 004
|m مج46, ع4
|o 0103
|s دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 046
|x 1026-3721
|
| 856 |
|
|
|u 0103-046-004-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1022922
|d 1022922
|
