ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>التحديات التي تواجه تطبيق البر...>الوصف

التحديات التي تواجه تطبيق البرامج التربوية الفردية لذوات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Challenges Facing the Implementation of the Individual Educational Program for Female Students with Learning Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: القاضى، نفلاء بنت على (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القحطاني، محمد بن علي بن عبدالرحمن آل زالف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 69 - 101
DOI: 10.33948/1640-000-011-003
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1023388
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التربوي الفردي | صعوبات التعلم | الإشراف التربوي | مدارس التعليم العام | Individual Education Program | Learning Difficulties | Educational Supervision | General Education Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current study aimed to investigate the most salient challenges that hinder the implementation of the individual educational program and to explore the degree of importance of these different challenges depending on the academic qualification, and teachers’ experience. The implementation was limited to learning disability teachers who are working in state-run schools in Riyadh during the first semester of 1438-1439 AH. The researcher used the survey analytical method for a random sample of (366) teachers teaching students with learning disability. The questionnaire was adopted to gather data to achieve the goals of the current study. The SPSS was used to analyze the data gathered. The results reached the conclusion that some of the challenges were the absence of an assistant teacher in the classroom, the lack of competencies that are supposed to be involved in the individual educational program, the absence of a clear-cut plan for the meetings of the work team on the preparation of the individual education program, as well as the divergent views between teachers and educational supervisors and mentors regarding the individual education program in schools. Additionally, acquaintance with the organizational guide for special education related to individual educational programs was noticed, reducing the supervision of its implementation. The results showed there was not enough cooperation on the part of teachers. Finally, teachers did not accept the opinions of participants in the preparation of the individual education program.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أبرز التحديات المختلفة التي تحول دون تطبيق البرنامج التربوي الفردي بفعالية، والوقوف على درجة اختلاف أهمية هذه التحديات، باختلاف المؤهل الدراسي، والخبرة. اقتصر تطبيق الدراسة على معلمات صعوبات التعلم، العاملات بمدارس التعليم العام التابعة لمدينة الرياض، خلال الفصل الدراسي الأول لعام 1438-1439هـ. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، لعينة مكونة من (366) معلمة من معلمات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام، بجميع مراحله بمدينة الرياض، وقد تم اعتماد أداة الاستبانة لجمع بيانات الدراسة؛ لتحقيق أهداف الدراسة، ولتحليل البيانات التي تم تجميعها؛ تم استخدام العديد من الأساليب الإحصائية المناسبة باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. أشارت النتائج إلى عدد من التحديات، مثل: عدم وجود معلمة مساعدة داخل الفصل، ونقص في الكفاءات التي من المفترض أن تشارك في البرنامج التربوي الفردي، وعدم وجود آلية واضحة لاجتماعات فريق العمل الخاص بإعداد البرنامج التربوي الفردي، وكذلك اختلاف وجهات النظر بين المعلمات، والمشرفات التربويات، فـيما يخص البرنامج التربوي الفردي في المدارس. بالإضافة إلى ذلك أشارت النتائج إلى أن هناك قصورا بالإلمام بالدليل التنظيمي للتربية الخاصة ذي العلاقة بالبرامج التربوية الفردية، مما يقلل من الإشراف على تنفيذها، وكذلك عدم وجود تعاون من قبل المعلمات (خاصة معلمات لغتي والرياضيات)، بالإضافة إلى عدم تقبل المعلمة آراء المشاركين في إعداد البرنامج التربوي الفردي.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.