ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المهارات الاجتماعية وعلاقتها ب...>الوصف

المهارات الاجتماعية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لذوات صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Social Skills and their Relation with the Academic Self- Efficacy for Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: القاضي، نفلاء بنت علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kady, Nafla Ali
المجلد/العدد: مج17, ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 47 - 74
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1472922
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | تنمية المهارات | صعوبات التعلم | المهارات الأكاديمية | الكفاءة الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الاجتماعية | الكفاءة الذاتية الأكاديمية | طالبات ذوات صعوبات التعلم | Social Skills | Academic Self | Efficacy | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة المهارات الاجتماعية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة. وتم تطبيق الدراسة على معلمات صعوبات التعلم للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض والبالغ عددهن (144) معلمة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 1442هـ بأسلوب الحصر الشامل وبعد التطبيق تم الحصول على (110) استبانة صالحة للتحليل. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي ومقياسي المهارات الاجتماعية والكفاءة الذاتية الأكاديمية كأدوات لجمع بيانات الدراسة، وبعد جمع البيانات وتحليلها تم التوصل لعدد من النتائج من أبرزها: أن الطالبات ذوات صعوبات التعلم يمتلكن المهارات الاجتماعية بدرجة متوسطة، وأبرز المهارات الاجتماعية لديهن تمثلت في مهارات بعد الكفاية الاجتماعية تليها مهارات بعد المساندة الاجتماعية تليها مهارات بعد السلوك الاجتماعي ومستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لديهن منخفض (بدرجة قليلة)، وأبرز ملامح الكفاءة الذاتية الأكاديمية لديهن تمثلت في فاعليتهن في بعد السياق الأكاديمي تليها فاعليتهن في بعد السلوك الأكاديمي وأقل ملامح فاعليتهن تمثلت في فاعليتهن في بعد التنظيم وإدارة الوقت وجميعها جاءت بدرجة قليلة. وجود علاقة طردية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين المهارات الاجتماعية وأبعادها (الكفاية الاجتماعية- السلوك الاجتماعي- المساندة الاجتماعية) والكفاءة الذاتية الأكاديمية وأبعادها (السلوك الأكاديمي- السياق الأكاديمي- التنظيم وإدارة الوقت- التحصيل- العمليات المعرفية) لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم فيما عدا بعد العمليات المعرفية والسلوك الاجتماعي.

The study aims to define social skills and their relation with the academic self- efficacy for middle- school students with learning disabilities. The research was applied to (144) teachers of students with learning disabilities in the intermediated level of education in Riyadh during the second semester of the academic year; 1442H. The study used the complete Census technique. After doing surveys, (110) questionnaires were ready for being analyzed. The study adopted the descriptive- survey approach in addition to scales of social skills and the academic self- efficacy as tools of data collecting for the research. After collecting and analyzing data, some findings were revealed. The most prominent findings are: students with disabilities in learning have medium level of social skills. The clearest social skills the students have got are viewed in the dimension of social adequacy then the dimension of social support, followed by the dimension of the social behavior; along with low academic self- efficacy (low degree). The most noticeable features of academic self- efficacy among the students are represented in the dimension of the academic context succeeded by their efficacy in the dimension of the academic behavior; meanwhile the lowest features of efficacy among them are related to time management and organizing; all of these dimensions were at low degrees. There is a correlation of statistical significance at a level of (0.01) between social skills along with their dimensions (social adequacy - social behavior- social support) and the academic self- efficacy with its dimensions (academic behavior- academic context- time organizing and management- achievement- cognitive processes) among students with learning disabilities except for the dimension of cognitive processes and dimension of social behavior.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.