تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التحديات التي تواجه معلمات صعو...>الوصف

التحديات التي تواجه معلمات صعوبات التعلم عند التشخيص التربوي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Challenges Facing Teachers of Learning Difficulties when Diagnosing Students with Learning Difficulties
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الخشي، نهى بنت مصلح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khashi, Noha Musleh
مؤلفين آخرين: الكلثم، أهاليل بنت إبراهيم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1 - 45
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1533059
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التشخيص التربوي | معلمو التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحديات | معلمي صعوبات التعلم | التشخيص التربوي لذوي صعوبات التعلم | Challenges | Teachers of Learning Difficulties | Educational Diagnosis for People with Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بشكل عام إلى التعرف على التحديات التي تواجه معلمي صعوبات التعلم عند التشخيص التربوي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وكذلك التعرف على مقترحات معلمي صعوبات التعلم لمعالجة التحديات التي تواجههم وتطوير عملية التشخيص التربوي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، حيث اتبعت الدراسة المنهج المختلط "التصميم التتابعي التفسيري"، وقد استخدمت الباحثة أداتي الاستبانة والمقابلة لجمع البيانات من أفراد عينة الدراسة والتي بلغت (163) معلمة، وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، أبرزها: أن هناك موافقة بين أفراد عينة الدراسة على التحديات التي تواجه معلمي صعوبات التعلم عند التشخيص التربوي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، حيث تأتي التحديات المتعلقة بأدوات التشخيص بالمرتبة الأولى، يليها التحديات المتعلقة بالتلميذ، وبالمرتبة الثالثة تأتي التحديات المتعلقة بأسرة التلميذ، يليها التحديات المتعلقة بالمعلم، وفي الأخير تأتي التحديات المتعلقة بقيادة المدرسة كأقل التحديات التي تواجه معلمي صعوبات التعلم عند التشخيص التربوي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات منها: استخدام نموذج التشخيص المقترح في الدراسة، وزيادة الدورات التدريبية وورش العمل لمعلمي صعوبات التعلم حول التشخيص التربوي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وكذلك زيادة وعي أولياء الأمور حول الكشف المبكر لصعوبات التعلم لدى الأبناء.

The primary objective of this study was to identify the challenges that teachers of learning disabilities face when diagnosing students with learning disabilities, as well as to identify proposals made by teachers of learning disabilities to address these challenges and develop the process of educational diagnosis for students with learning disabilities. The study used a mixed approach, "sequential design." Interpretive and the researcher used questionnaire and interview tools to collect data from members of the study population, which is comprised of 492 female teachers with learning difficulties in the city of Riyadh in the Kingdom of Saudi Arabia. The study sample included 163 female instructors, accounting for 33.1% of the overall study population, The study revealed a set of findings, the most notable of which are: There is agreement among members of the study sample on the challenges facing teachers of learning difficulties when pedagogically diagnosing students with learning difficulties, where challenges related to diagnostic tools come in first place, followed by challenges related to the student, and in third place come challenges related to the student’s family, followed by challenges related to the teacher, and finally the challenges related to school leadership come as the least of the challenges facing teachers of learning disabilities when diagnosing students with learning disabilities. The findings also revealed a high level of agreement among survey participants about the proposals made by instructors of learning impairments to solve the issues they encounter. They encounter it when diagnosing students with learning disabilities.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.