The Effectiveness of Using Metacognitive Strategy in Eighth Graders Vocabulary Learning and Its Retention
| العنوان بلغة أخرى: |
فاعلية توظيف استراتيجية فوق المعرفة في تعلم طلبة الصف الثامن للمفردات واحتفاظهم بها |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: | الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا |
| المؤلف الرئيسي: | Mezied, Sawsan Khaleel Mohammed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Qishta, Wafaa Ibraheem Abd El-Rahman (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج27, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الشهر: | مايو / شعبان |
| الصفحات: | 48 - 60 |
| DOI: |
10.33976/1443-027-003-040 |
| ISSN: |
2410-2946 |
| رقم MD: | 1024088 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المعرفة | استراتيجية فوق المعرفة | أثر | المفردات | Metacognition | Metacognitive Strategy | Effectiveness | Vocabulary
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
29
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد فعالية استخدام استراتيجية فوق المعرفة في تطوير مفردات اللغة الإنجليزية لطلبة الصف الثامن واحتفاظهم بها. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي. تضمنت المجموعة التجريبية (41) طالبة ودرست المفردات باستخدام استراتيجية فوق المعرفة، في حين تضمنت المجموعة الضابطة (40) طالبة وقد درست المفردات بطريقة التدريس والتدريب العادية. ولجمع البيانات استخدمت الباحثتان اختبار المفردات (قبلي، بعدي، تتبعي). وقد تم تحليل البيانات. وأظهرت النتائج وجود أثر إيجابي لصالح استراتيجية فوق المعرفة على مفردات اللفة الإنجليزية واحتفاظهم بها. وقد عزت الباحثتان هذه الاختلافات لاستخدام استراتيجية فوق المعرفة في تعلم المفردات. وفي ضوء تلك النتائج، أوصت الباحثتان بضرورة تنفيذ استراتيجية فوق المعرفة في تدريس اللغة الإنجليزية لتحقيق نتائج أفضل في تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلبة والاحتفاظ بها أيضا. The study sought to investigate the effectiveness of metacognitive strategy on vocabulary learning among eighth graders and its retention. To achieve the aim of the study, the two researchers chose the experimental approach with two groups. The experimental group (41) learners, studied through the metacognitive strategy for vocabulary learning while the control group (40) received usual teaching practice for vocabulary. An achievement (pre, post and delayed) test was applied to get data. The data was analyzed and demonstrated a positive effect of the metacognitive strategy instructions on learner's learning of vocabulary in the experimental group and its retention. The two researchers attributed these differences to the use of the metacognitive strategy in vocabulary learning. In the light of these findings, the study recommended the necessity of implementing the metacognitive strategy in teaching English language to make better outcomes in students' vocabulary learning and retention in English as a foreign language. |
|---|---|
| ISSN: |
2410-2946 |
عناصر مشابهة
-
The Effectiveness Of Using Keyword Based - Instruction On Developing Eighth Graders English Vocabulary And Its Retention In Gaza
بواسطة: Al Lahham, Iyad Mohammed Saleh منشور: (2016) -
The Effect of Interaction between Active Learning Strategies of Random Excitement and Rolling Stone and Audio and Visual Learning Styles in Developing English Conversation Skills among 9th. Graders in Gaza governmental Schools
بواسطة: Mezied, Sawsan Khalil منشور: (2021) -
The Effectiveness of Using Scratch Applications in Developing Sixth Graders' English Vocabulary, Its Retention, and Self-Efficacy
بواسطة: El Sourani, Ahmad Iseifan منشور: (2019) -
The effectiveness of KWL strategy on Palestinaian eleventh graders' reading comprehension, vocabulary and its retention and students attitudes towards English
بواسطة: Abd Alrahim, Abd Alrahman Mohammad Ateya منشور: (2015) -
The Effectiveness of Using Semantic Mapping Strategy on Developing English Vocabulary Learning and its Retention among Seventh Graders
بواسطة: أبو الكاس، شفيق إسماعيل شفيق منشور: (2021)
