| LEADER |
05171nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1761906 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-027-004-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الزعبي، أحمد محمد علي
|g Al-Zoghby, Ahmed Mohammed Ali
|e مؤلف
|9 114155
|
| 245 |
|
|
|a درجة الذكاء الناجح لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في العاصمة عمان في ضوء أساليبهم التعليمية ومستوى تحصيلهم الدراسي
|
| 246 |
|
|
|a The Degree Of Successful Intelligence Among The 10th Grade Students In The Capital Amman In The Light Of Their Learning Styles And The Level Of Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2019
|g يوليو / شوال
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 109
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى درجة الذكاء الناجح لدى طلاب وطالبات الصف العاشر الأساسي في ضوء أساليبهم التعلمية ومستوى تحصيلهم الدراسي، وتكونت العينة من (347) طالبا وطالبة من طلبة المدارس في العاصمة عمان، وتم تطبيق مقياس تقدير الذكاء الناجح الذي يشمل ثلاثة أبعاد هي: الذكاء الإبداعي، والتحليلي، والعملي، بالإضافة إلى مقياس فارك (VARK) لتصنيف الطلبة وفقا لأساليبهم التعليمية، كما تم اعتماد معدلات الفصل الدراسي الأول خلال العام (2017/ 2018) للحكم على التحصيل الدراسي، وأشارت النتائج إلى أن درجة الذكاء الناجح الكلية جاءت متوسطة، ولم تكشف النتائج عن فروق دالة إحصائيا في درجة الذكاء الناجح تعزى للجنس، في حين وحدت الدراسة فروقا دالة تعزى إلى أساليب التعلم ومستوى التحصيل؛ حيث كانت الفروق في درجة الذكاء الناجح لصالح ذوي أسلوب التعلم المختلط مقارنة مع بقية الأساليب، ولصالح ذوي أسلوب التعلم البصري مقارنة مع أسلوبي التعلم السمعي والقرائي، وكانت الفروق في درجة الذكاء الناجح لصالح مستوى التحصيل جيد جدا فأكثر مقارنة بمستويي التحصيل جيد ومتوسط فأقل، ولصالح مستوى التحصيل جيد مقارنة بالمستوى المتوسط. وأخيرا أوصت الدراسة بضرورة تنمية القدرات الإبداعية والعملية لدى طلبة الصف العاشر وخصوصا من ذوي أساليب التعلم السمعية والقرائية والحركية، ومن ذوي المستويات المنخفضة في التحصيل الدراسي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the degree of successful intelligence (SI) among the 10th grade students in Amman according their learning styles and the level of academic achievement. The sample consisted of (347) male and female students. The SI scale was applied, which includes three dimensions: Creative, Analytical, and Practical Intelligence, the VARK scale was used to classification of students according to their learning styles, and the first semester GPA was adopted to determine the level of academic achievement. The results indicated that: the degree of SI was medium, and there were no significant differences in the degree of SI attributed to sex, whereas there were significant differences in the SI due to learning styles and achievement level, the differences in SI in favor of mixed learning styles compared with other styles, and for the benefit of visual learning style compared to the auditory and reading learning style, with regard to the level of achievement, the differences in the SI were in favor of the high levels of achievement. Finally, study recommended the need to develop the creative and practical abilities of the students, especially those with learning styles of auditory, reading and kinesthetic, and those with low levels of academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس المعرفي
|a طلاب المرحلة الأساسية
|a التحصيل الدراسي
|a الذكاء الناجح
|a أساليب التعلم
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الناجح
|a أساليب التعلم
|a التحصيل الدراسي
|b Successful Intelligence (SI)
|b Learning Styles
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج27, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 027
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-027-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1024262
|d 1024262
|
