| LEADER |
05522nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1763252 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 555766
|a العوادلي، نسمة علي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معايير تطوير بيئة واقع معزز للظواهر الجغرافية لتنمية المهارات المكانية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Criteria of Developing an Augmented Reality Environment for Geographical Phenomena to improve Spatial Skills Among Preparatory Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 571 - 613
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التوصل لقائمة بمعايير تطوير بيئة واقع معزز للظواهر الجغرافية، وقائمة بالقدرات المكانية المطلوب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد استبانة لتحديد قائمة بالمهارات المكانية المطلوب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، كما أعدت استبانة لتحديد قائمة بمعايير تطوير بيئة واقع معزز للظواهر الجغرافية، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ثم تم عرض تلك القوائم على الخبراء المتخصصين في مجالي تكنولوجيا التعليم، ومناهج وطرق تدريس الجغرافيا والدراسات الاجتماعية، وقد تكونت عينة البحث من تسعة عشر محكما من المتخصصين في مجالي تكنولوجيا التعليم، ومناهج وطرق تدريس الدراسات الإجتماعية والجغرافيا. ثم قامت الباحثة بجمع وتحليل البيانات ومعالجاتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث (معادلة كوبر). وأشارت نتائج البحث إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المعايير والمؤشرات، في حين بلغت نسبة الاتفاق على ارتباط المؤشرات بالمعايير نسبة ١٠٠%، كما أشارت نتائج البحث إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠% على أهمية كل من المهارات الرئيسة والفرعية. وبناء على ذلك تم التوصل إلى قائمة بمعايير تطوير بيئة واقع معزز للظواهر الجغرافية لتنمية المهارات المكانية، والتي تكونت في صورتها النهائية من (١٠) معايير، و(٩٠) مؤشر. بينما تكونت قائمة المهارات المكانية من (٢) مهارات رئيسة و(٣٠) مهارة فرعية.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at reaching a list of the main criteria of developing an Augmented Reality Environment for geographical phenomena to improve spatial skills. In order to achieve that, the researcher has followed the analytic descriptive approach to identify the main criteria of developing an Augmented Reality Environment for geographical phenomena, and also to identify the spatial skills. Then the researcher has transformed them to a questionnaire in order to explore the views of the experts and specialists of instructional technology and Curriculum& geography teaching methods. The research sample consisted of (20) arbitrators who are specialized in Instructional Technology and Curriculum& geography teaching methods. Then the researcher has collected, analyzed and processed the data statistically by using the appropriate statistical methods. The results of the research leads to reaching a final list of the main criteria of developing an Augmented Reality Environment for geographical phenomena to improve spatial skills, consisting of (10) criteria, and (90) indicators. And the main skills of spatial skills, consisting of (2) main skills, and (30) sub-skills.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة
|a المهارات المكانية
|a الظواهر الجغرافية
|a بيئات الواقع المعزز
|a تدريس الجغرافيا
|a تكنولوجيا التعليم
|a المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a بيئات الواقع المعزز
|a الظواهر الجغرافية
|a القدرات المكانية
|a تلاميذ المرحلة الإعدادية
|b Augmented Reality Environment
|b Geographical Phenomena
|b Spatial Skills
|b Preparatory Stage Students
|
| 773 |
|
|
|c 023
|d المنصورة
|i جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|l 000
|m مج1
|o 7784
|p 14
|s المؤتمر السنوي العربي الرابع عشر - الدولي الحادي عشر: التعليم النوعي وتطوير القدرة التنافسية والمعلوماتية للبحث العلمي في مصر والوطن العربي - رؤى مستقبلية
|v 001
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، أماني سمير عبدالوهاب
|g Abdelwahab, Amany Samier
|e م. مشارك
|9 380899
|
| 700 |
|
|
|a عماشة، صلاح معروف عبده
|g Amash, Salah Maarouf Abdo
|e م. مشارك
|9 280854
|
| 856 |
|
|
|u 7784-001-000-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1025612
|d 1025612
|
