| LEADER |
05851nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1764233 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 556315
|a مصطاف، هيام قاسم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الروحي وعلاقته بالتطرف الإجتماعي لدى طالبات المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 575 - 622
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن مفهوم التطرف الاجتماعي، والمشاركة في النشاطات اللاصفية هي المفاهيم الرئيسية التي تناولها هذا البحث، وقد عرف التطرف الاجتماعي على أنه: استجابة اجتماعية متشددة ناتجة عن التوتر والنفور من الغموض في هيئة سلوك تسلطي مشحون بشحنة انفعالية حادة ضد الجماعة الخارجية بسبب التمسك بآراء ومعتقدات من الصعب تغييرها لما يحمله الشخص من أبنية إدراكية قائمة على موقف حاد من الأفكار البعيدة عن الاعتدال والوسطية في التعامل مع قضايا الحياة الاجتماعية. أما الذكاء الروحي فقد عرف على أنه (مجموعة من القدرات التي يستخدمها الفرد لتجسيد القيم وتحقيق الرفاهية). ولقد استهدف البحث الحالي إلى: أولا: قياس التطرف الاجتماعي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. ثانيا: قياس الذكاء الروحي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. ثالثا: التعرف على العلاقة بين التطرف الاجتماعي والذكاء الروحي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هذه الأهداف، قامت الباحثة بتبني مقياس لقياس التطرف الاجتماعي وبناء مقياس لقياس الذكاء الروحي لدى طالبات المرحلة الإعدادية، وقد تم تطبيق المقياسين على عينة البحث البالغة (٦٠٠) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من المدارس التابعة لمديرية تربية محافظة ديالى موزعين، وبعد جمع المعلومات ومعالجتها إحصائيا باستعمال معادلة الاختبار التائي (T.Test) لعينة واحدة، ولعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون (Person) توصلت الباحثة إلى النتائج الاتية: ١. أن طلبة المرحلة الإعدادية غير متطرفين اجتماعيا. 2. قد تم الحصول على مقياس يمكن استخدام فقراته لقياس الذكاء الروحي. 3. يوجد ذكاء روحي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. 4. توجد علاقة دالة معنويا بين التطرف الاجتماعي والذكاء الروحي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. وعلى هدى هذه النتائج خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b Social extremism and Spiritul Intellegence are considered as Main concepts Which deals with research. The social extremism defined as it is asocial and severe response obtaining from extension and elienation of imbignity as a form of dominating behavior and loaded by emotional charge against the beliefs difficult to be changed du to what persom carriej from the cognitive structures standing on sharp sitnation of far ideas from moderation in dealing with social life cases. Spiritual Intelligence Defined: Set of abilitis people use to apply, and ebody spiritual resources. The Goals of this thesis: 1. Measuring this social extremism for secondary school students. 2. Measuring the Spiritual Intelligence for secondary school students. 3. Identifying the relationship between the social extremism and Spiritual Intelligence for secondary school students. For achieving these goals, the researcher makes two standards, the first is to measure the social extremism and the second one to measure the Spiritual Intelligence for secondary stage students. These two standard are applied on the research sample which totally (600) student by random way from school of General directorate Education of Diyala distributed according to gender, residing and branch of study. After collecting date and treat them statistically by using T. Test for one sample and two independent samples and Pearson correlation coefficient the researcher concludes the following results: 1. Getting a standard can be used to measure the spiritual Intelligence by identifying indications of honest and stability. 2. There is indicative level of social extremism for secondary stage student. 3. There is indicative level of spiritual Intelligence for student. 4. There is indicative morally relationship between the social extremism and the spiritual Intelligence. secondary stage.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الذكاء الروحي
|a التطرف الإجتماعي
|a التعليم الإعدادي
|a طلاب المرحلة الإعدادية
|a الأنشطة اللاصفية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 117
|m ع117
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-117-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1026609
|d 1026609
|
