يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية تنظيم محتوى وحدة الارض وثرواتها وفق نظرية رايجلوث التوسعية في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طلبة الصف الثالث الاساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of Organizing the Land and Its Wealth Unit Content According to Reigeluth Elaboration Theory in Developing Scientific Concepts and Learning Processes among Third Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزطمة، عبدالجليل علي محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حسن، منير سليمان إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 173 |
| رقم MD: | 1026806 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
374
| المستخلص: |
هدف الدراسة: تحديد فاعلية تنظيم محتوى وحدة الأرض وثرواتها وفق نظرية رايجلوث التوسعية في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم في وحدة الأرض وثرواتها من مقرر العلوم والحياة الجزء الأول للصف الثالث الأساسي. أداة الدراسة: تمثلت أداة الدراسة في اختبار للمفاهيم العلمية مكون من (24) فقرة، واختبار لعمليات العلم مكون من (20) فقرة. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الثالث الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في غزة للعام (2018/2019)، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية من طلبة الصف الثالث الأساسي، مكونة من (40) طالب تمثل المجموعة التجريبية، وشعبة أخرى مكونة من (40) طالب تمثل المجموعة الضابطة. منهج الدراسة: اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي، بتصميم مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. أهم نتائج الدراسة: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم العلمية في وحدة الأرض وثرواتها، لصالح المجموعة التجريبية. 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05)) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم في وحدة الأرض وثرواتها، لصالح المجموعة التجريبية. توصيات الدراسة: أوصت الدراسة بالاهتمام بتوظيف نظرية رايجلوث في تدريس العلوم، وإعداد أدلة للمعلمين وعقد دورات تدريبية للمعلمين في هذا المجال. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية تنظيم محتوى العلوم وفق نظرية رايجلوث التوسعية على التحصيل والتفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
بواسطة: العطار، محمد عبدالرؤوف صابر حسن منشور: (1998) -
فعالية تنظيم محتوى منهج العلوم وفق نظرية رايجلوث التوسعية في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد ومهارة اتخاذ القرار لدى الطلاب المكفوفين بالصف الثالث المتوسط بمنطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: فودة، إبراهيم محمد محمد منشور: (2006) -
فاعلية تنظيم وحدة دراسية بمبحث التاريخ وفق نظرية رايجلوث التوسعية في تنمية مهارة التخيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: الشرع، إبراهيم أحمد حسين منشور: (2019) -
فعالية نظرية رايجلوث التوسعية في تنظيم و تدريس بعض المفاهيم الكيميائية في التحصيل و الاتجاه نحو مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الجندي، أمنية السيد منشور: (2000) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين في تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم لدى طلاب الصف الخامس الأساسي بغزة
بواسطة: عساف، محمود محمد عمر منشور: (2016)
