| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى استعراض التقنيات الإرشادية الممكن استخدامها في بناء برامج تنمية مفاهيم النزاهة لدى الناشئة، ولقد تطرقت الباحثة إلى تقنيات النظرية السلوكية، والنظرية المعرفية، والعلاج بالواقع، والنظرية الاجتماعية المعرفية، لكي يكون هذا البحث أشبه بأن يكون دليل إرشادي بيد الباحثين والمرشدين النفسيين للاستعانة به في بناء البرامج الإرشادية. حيث تعد الحاجة إلى الإرشاد احدى ضروريات الحياة الإنسانية ومن اهم الحاجات النفسية على مستوى الفرد والجماعة في كل المراحل العمرية في ضوء خصائص نمو كل مرحلة ومشكلاتها ومتطلباتها مما يتطلب استمراريته. إذ أصبحت الخدمات الإرشادية مؤشرا على تقدم المجتمع ورقيه واهتماهم برعاية الإنسان رعاية كاملة شاملة ومتكاملة في جميع النواحي، فلم تعد الخدمات النفسية ترفا بل أصبحت ضرورة للناس جميعا، لذلك تطورت بسرعة فائقة في الدول المتقدمة لتواكب الكثير من المشكلات والصعوبات التي يواجهها الناس والإيفاء بحاجاتهم وحاجات المجتمع الذي ينتمون له. ترمي الخدمات الإرشادية إلى إكساب الفرد المهارة اللازمة للوصول إلى الحل بطريقة موفقة سليمة تؤدي إلى الرضا والسعادة والى إتاحة الفرصة للتعبير عن النفس وتحقيق الإشباع الذاتي. وقد تنوعت الأساليب الإرشادية بين ما هو فردي وجماعي وما هو مباشر وغير مباشر.، أن تصميم البرامج الإرشادية يتطلب تبني نظرية بتقنياتها لتحقيق الأهداف المرجوة من البرنامج، وقد تبنت الباحثة النظرية الاجتماعية المعرفية لـ (باندورا) وتقنية النمذجة في بناء برنامج إرشادي مقترح لتنمية النزاهة لدى الناشئة (طلبة المدارس الابتدائية، والمتوسطة، والثانوية).
This study airs at present the counsel techniques which can be used in building the programs of development the integrate concepts with beginners the researcher discusses the techniques of behavioral theory, cognitive theory, treatment by reality, and cognitive social theory in order to make this study similar to counsel guide before researchers and psychologists to help in building counsel programs. The counsel services aims at an allaying the individual with necessary skill to arrive at the solution by a good method leading to happiness and satisfaction , opining the way before expressing oneself and achieving self satisfaction . the methods of counsel vary between which are individualistic and collective and those are direct and indirect . the design of counsel programs requiring adopting of a theory with its techniques to achieve the desirable goals of this program. The researcher adopts the cognitive social theory of bandora) and the modeling technique in building the suggestive program to primary, secondary and high school.
|
