ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام التقويم التشخيصي من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: أبو سليم، شذى يوسف حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشرع، إبراهيم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 115 - 145
DOI: 10.46515/2060-001-001-005
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1028523
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: This study aimed at finding out the degree of science teachers' awareness of diagnostic evaluation, and their attitudes towards using it from their point of view. To accomplish the purpose of the study, a questionnaire of (40) items was developed and administrated on (135) science teachers. The results showed statistically significant differences at (α = 0.05) of science teachers` attitudes towards using diagnostic evaluation according to: teaching experience, specialization, while the differences were not statistically different according to gender. In the light of the given results, the researcher recommended holding workshops to make teachers familiar with diagnostic evaluation, and providing them with practical applications for using it. They also recommended enhancing the teachers' manuals by different models of diagnostic evaluation as practical examples carried out by teachers with their students, and conducting more of studies to study the diagnostic evaluation according to qualitative research tools.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية نحو استخدام التقويم التشخيصي وعلاقته ببعض المتغيرات، طبقت الدراسة على (135) معلماً ومعلمة اختيروا عشوائياً. ولتحقيق هدف الدراسة طورت أداة مكونة من (40) فقرة تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أن اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام التقويم التشخيصي على البعد الكلي والأبعاد الفرعية مرتفعة. وأظهرت فروقاً دالة إحصائياً عن (0.05 = ) في اتجاهاتهم نحو استخدام التقويم التشخيصي تعزي لكل من التخصص والخبرة، في حين لم تظهر فروقاً دالة إحصائياً تعزى للجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بضرورة عقد ورش عمل لتدريب معلمي العلوم لتوظيف التقييم التشخيصي، وإجراء دراسات أخرى حول التقويم التشخيصي وفي متغيرات أخرى.

ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة