ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تحفيز أعضاء هيئة التدريس ل...>الوصف

مدى تحفيز أعضاء هيئة التدريس لتطوير آليات التقويم الذاتي والاعتماد الأكاديمي لبرامج إعداد المحاضرين بكليات التربية بالجامعات السعودية وفق معايير "CAEP": جامعة أم القرى نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Motivation of Faculty Members to Develop Mechanisms of Self Assessment and Academic Accreditation of the Programs for Preparing Lecturers at the Faculty of Education of Saudi Universities in Accordance with CAEP Standards: A Model of Umm Al-Qura University
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ريم بنت ثابت محمد بني زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Reem bint Thabet Mohammed bani Zaid
المجلد/العدد: ج69
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 537 - 583
DOI: 10.12816/edusohag.2020.64523
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1028526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | هيئة التدريس | التقويم الذاتي | الاعتماد الأكاديمي | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحفيز | هيئة التدريس | التقويم الذاتي | الاعتماد الأكاديمي | برامج إعداد المحاضرين | جامعة أم القرى | معايير "CAEP" | Motivation | Faculty | Self-Assessment | Academic Accreditation | Teacher Preparation Programs | Umm Al-Qura University | CAEP Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تحفيز أعضاء هيئة التدريس لتطوير آليات التقويم الذاتي والاعتماد الأكاديمي لبرامج إعداد المحاضرين بكلية التربية في جامعة أم القرى وفق معايير (CAEP) وتحديدا نحو (تطوير المحتوى والمعرفة التربوية، تحسين ممارسة الشراكة المهنية والتدريب، الرقي بجودة الطلب والتوظيف، تعزيز أثر البرنامج، زيادة جودة البرنامج والتحسين المستمر). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى. حيث اعتمدت الدراسة على طريقة العينة العشوائية البسيطة، واقتصرت على (82) عضو هيئة تدريسية. تمثلت أداة الدراسة في استبانة تكونت من خمس محاور بواقع 48 عبارة. وخرجت الدراسة بجملة من النتائج أهمها: هناك مدى كبير من تحفيز أعضاء هيئة التدريس نحو تطوير المحتوى والمعرفة التربوية بمتوسط كلي للمحور (4.1)، ومدى عالي من تحفيز أعضاء هيئة التدريس نحو تحسين ممارسة الشراكة المهنية والتدريب الميداني بمتوسط كلي للمحور (3.8)، ومدى عالي من تحفيز أعضاء هيئة التدريس نحو الرقي بجودة الطلب والتوظيف بمتوسط كلي للمحور (3.84)، ومدى عالي من تحفيز أعضاء هيئة التدريس نحو تعزيز أثر البرنامج بمتوسط كلي للمحور (3.92)، ومدى عالي من تحفيز أعضاء هيئة التدريس نحو زيادة جودة البرنامج والتحسين المستمر بمتوسط كلي للمحور (3.98). وأوصت الدراسة بتطوير برامج إعداد المحاضرين في المملكة العربية السعودية بشكل مستمر وفقا لمستجدات العصر.

The study aimed at identifying the degree of motivation of faculty members to develop self-assessment mechanisms and academic accreditation of the programs for preparing lecturers at the Faculty of Education at Umm Al- Qura University in accordance with the CAEP standards, specifically toward (developing content and educational knowledge, improving the practice of professional partnership and training, Program impact, increased program quality and continuous improvement). The study used the analytical descriptive method. The study population consisted of faculty members at Umm Al- Qura University. The study was based on the simple random sampling method, and was limited to (82) faculty members. The study tool consisted of a questionnaire consisting of five axes with 48 phrases. The results of the study are: a high degree of motivation for faculty members to develop content and educational knowledge with a total average of (4.1), a high degree of motivation for faculty members towards improving the practice of professional partnership and field training with a total average of (3.8), and a high degree of motivation for faculty members to increase the quality of the program and the continuous improvement with an overall average of the axis (3.98). The study recommended on developing the programs of preparing lecturers in the Kingdom of Saudi Arabia on a continuous basis in accordance with modern developments.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.